小学体育课堂教学生活化的实践与探索.docVIP

小学体育课堂教学生活化的实践与探索 《体育课程标准》强调体育课要以促进学生的身心健康发展为目的，扎扎实实地贯彻健康第一的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。体育课堂教学不仅要关注知识技能的传授，还要关注学生学习生活，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，现实生活与可能生活、科学世界与生活世界的结合，真正赋予体育教学生活意义和生命价值，把学生培养成为学习体育的主体、个体生活的主体和社会体育活动的主体，这正是体育课堂教学生活化的根本宗旨。 一、教学设计：建构生活情境课堂教学生活化视野中的体育课程是一种以人类生活经验和个体生活经验为内容，通过儿童在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通儿童的现实生活和可能生活的教育中介。1.介入儿童游戏生活儿童在生活世界中成长，儿童的生活世界是儿童生长的世界。因而，回归生活世界的体育课必须关注儿童的生活内容、生活方式、生存状态，以及可能生活。儿童其实处在成人之外的另一个世界的生活画卷中，他们从小就有他们自己的集体和乐于其中的游戏方式。其实游戏便是最最原生态的运动项目，当体育课还原成生活的真实，显示出生活的本色，成了生活中的游戏时，他们便会积极地参与到课堂活动中去，爱上体育是体育课的运动参与目标的形象解说。在实践中，我们把体育课中的游戏生活分为三类：1.发展上肢力量的投掷类。此类项目一般可融入玩砸纸牌、掷