廊坊市教师传统和现代教育全员培训试卷.docVIP

PAGE  PAGE 3 廊坊市教师全员培训传统与现代教育技术应用课程 主讲人：李宗臣 E-mail:lfzongchen@ 1、课程内容安排: 一、这是一门什么样的课 二、传统教育技术的应用自制教具 三、现代教育技术的应用 2、我们教育技术装备部门的职责概括起来是抓五个字：建、配、管、用、训。 第一部分 传统教育技术的应用 一、教育技术概述： 教育技术的定义 教育技术分类 合理应用教育技术解决教学重点、突破教学难点，更好地为教学服务 (一)、教育技术的定义 1、教育技术：应包括有形的物质技术和无形的智能技术两个方面，都应包括媒体教学的应用和教育教学过程的设计。 2、教具：就是教学仪器。是教育技术中的有形部分，它的本质特征就是教育性和直观性。 3、教学仪器在我国近代的装备历史 1935年出版的由王晚梅先生编篡的《物理器械实验法及其原理》一书记载，当时我国用于实验的物理教学仪器已有357种。1978年我国颁布了第一个《中学理科教学仪器配备目录》和《小学数学自然教学仪器配备目录》，其中，中学理科教学仪器共有688种，小学有92种。2000年修订的《目录》中，一类初中应配备833种，一类高中应配备719种。 (二)、教育技术的分类： 1、传统教育技术 2、现代教育技术 (三)、教育技术的应用 1、应用教育技术的根本目的是为了积极解决教育教学过程的实际问题，实现教育的最优化。 2、随着新的教育技术和新的教育理念的不断出现，怎样应用教育技术是我们教育工作者的一个永恒的研究课题。 3、现阶段，我们中小学中实现教育的最优化：就是以基础教育新课程改革为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育。 (四)、要理解新课程需要学三个文件 1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 2、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 3、《基础教育课程改革纲要（试行）》 (五)、对新课程的要求 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (六)、对新课程的理解 1、变被动为主动 2、“教学做是一件事，不是三件事。” 3、“做是学的中心，也是教的中心” (七)、在新形势下要求我们教师在应用教育技术方面应做好四件事: 一是教师本身掌握和运用现有装备更好地完成教学任务， 二是教师要组织、引导学生开展探究性学习，提倡师生互动。 三是积极学习掌握新教法、新课程、新技术、新理念。 四是大力开展自制教具研制活动，适应基础教育新课程改革。 二、大力开展自制教具的普及和推广工作 1、自制教具的概念： 是教师和学生为了改进教学方法，就地取材，自己创造性地构思、设计和制造出来的。它具有教育性和直观性；同时具有针对性和灵活性。 2、自制教具的地位和作用： (1)、节约经费，弥补教具的不足。 (2)、有利于提高教育教学质量，在基础教育课程改革中发挥重要作用。 (3)、有利于提高教师队伍的素质。在全面实施素质教育中发挥重要作用。培养学生的实践能力和创新精神，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能 力，有利于学生的全面发展。 (4)、自制教具是教育技术发展的基础，许多教具已成为产品批量生产。 3、自制教具的设计原则： 教育性、科学、简易性、直观性、实用性、参与性、安全性原则。 要以创新性原则总揽 4、自制教具的制作流程： （1）、确定制作目的。 （2）、设计。 （3）、制作“小样”。 （4）、修改。 （5）、试制。 （6）、试用。 （7）、制作成品。 （8）、装饰。 （9）、说明书。 5、自制教具的新发展 扩展自制教具的领域。应与科技和经济的发展紧密结合，应充分利用新材料、新技术和新工艺，改造和提升传统的教育技术。 6、自制教具的常用材料： (1)、成材：金属材料、木材料、