赴山东泰安参加有效教育方式系列交流活动体会.docVIP

PAGE  PAGE 4 赴山东泰安参加MS-EEPO有效教育方式系列交流活动体会 斗江镇中心校：梁定方 2011年10月29日-11月5日我县教育局组织三江县中小学校长、EEPO县级专家共50多人赴山东泰安参加MS-EEPO有效教育方式系列交流活动，通过MS-EEPO有效教育专题讲座和系列报告及MS-EEPO方式教学观摩、现场参与交流、反思等活动，使我受益匪浅。现将本人参加这次交流活动的体会小结如下： 这次交流活动，让我感受最深的是泰安南关中学有效教育的探索和实践。泰安南关中学是在2010年3月开始进行“有效教育”培训，孟教授作了专场报告和培训，介绍了“有效教育”的基本理念，现场展示了“第六种教学方式”，解读了教学案例，进行了“平台互动式”的操作培训。参训教师在学习过程中体会到“三性”、“三动”（知识性-个性-创造性；互动-主动-能动）的前瞻性和对学生能力培养的有效性，在互动中体验到主动参与的乐趣和能动性的提升，给学校课堂教学改革注入了新的活力，掀起了学校课堂教学改革的新高潮。通过一年多的探索和实践，泰安南关中学结合“有效教育（EEPO）”模式，采取“听、讲、看、想、做”的多要素“动静”组合方式，构建了“集慧式自主合作学习”模式，实现了教师提能，课堂增效，提升了教育教学质量。 学校重点探索和实践“项目性评价、经典性评价”的评课方式。 学校重点探索和实践的课堂教学改革模式是：“单元组”平台下的“要素组合方式”、“平台互动方式”两种模式。 构建高效课堂的基本模式：“自主合作学习”型课堂教学模式。 教师的基本要求：教师提能，课堂增效。 教师努力方向：少讲、精炼、多检查。 一、“集慧式”教学的含义及特点 “集慧式”教学就是集广大教师和广大学生的智慧共同解决教育教学中出现的各种各样的问题，齐心协力地共同培养学生的一种教学模式。 特点：“集慧式”教学强化了在同体互动中共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长，使老教师的丰富经验和新教师的大胆创新达到完美的结合，真正体现了集体智慧的结晶。实现了三个方面的“集慧”：教师之间、师生之间、生生之间。突出了四个研究方向的“集慧”：教材、教法、学法、信息收集与反馈。 二、集慧式教学的校本模式 （一）集慧式教学策略 课程目标、活动安排、课程实施、教学策略、课堂评价等都是对国家课程进行活化和设计。 （二）集慧式备课 集慧式备课流程图：个人自主备课—组内说课议课—网上交流—集慧议课—个人优化设计—课堂实践—课后反思 （三）教师集慧式学习 自主学习、同伴互助、主动进修、与时俱进、博客交流、信息整合、教师提能 （四）教师集慧式上课 课堂教学结构主要是由五大环节组成：学（感知自学）--研（合作探究）--展（展示交流）--讲（精讲提升）--达（当堂达标）。 （五）学生集慧式学习 规范一条主线：使学生成为课堂的主人，不断培养提高学生的自主学习能力。 抓好两大载体：一是教师制定好导入提纲，二是在学生中建立学习合作小组。 掌握四大原则：自主学习是主体，小组集慧是关键，展示交流是平台，能力提升是根本。 规范五项标准： 1、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线。 2、倡导“三集”：集慧学习、集慧探究、集慧交流。 3、鼓励“三动”：动脑、动口、动手。 4、实现“三会”：学会、会学、会用。 5、发展“三维”：认知、情感、技能。 （六）集慧式教研 专家引领、集慧共研、分享经验、互助学习、张扬个性、合作共进、整体提升。 三、集慧管理 （一）每周组织一次听评课活动，听评课活动紧紧围绕五个主题开展： 1、学科集慧式课堂教学模式的深化研究。 2、教材处理方式的研究。 3、小组合作的时机、内容、方式、评价及效果研究。 4、少讲精炼多检查的落实研究。 5、科学划分时间度的研究。 （二）每月搞好一次集慧式大型教研活动。每次教研活动分别由不同备课组教师主持，主持教研活动的教师提前确定活动主题和议程，与教研组长商讨后及时通知每一位教师各自做好相关准备，活动结束后相关教师做好总结并上网交流。业务校长、教导主任承包教研组，参与、指导、协调教研组的活动。通过每周（督导报告）进行及时总结评价，实施备课组捆绑评价，借群众的影响力推进课改工作。教研组的教研活动开展得有声有色。 （三）评课重点是“三个关注”、“五个看点”和“一个强化”： 三个关注：关注“导入案”的精心编制，“五步教学”（学-研-展-讲-达）的落实和45分钟的时间分配。 五个看点：一看自主学习的组织与引导；二看小组合作创设与实效；三看展示交流的参与度与有效掌控；四看教师的指导是否到位和学生的紧张度；五看当堂训练（堂堂清）的设计与学情反馈的策略。 一个强化：强化“当堂训练，当堂达标”，实现“做中学”。 （四）课上时间分配的基本要求 1、时间利用高效，时间分配科学。教师：学生