金牛小学公开课教案谢林2014.3.28.docVIP

金牛小学 公 开 课 教 案 《认识分米和毫米》教学设计 执教：谢林 执教时间：2014.3.28 【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第52、53页。 【教学目标】 1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3．学会估测，提高估测能力。 【重点和难点】 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 【教学用具】 多媒体，每人一条一分米、一厘米长的纸条，磁卡，米尺。 【教学过程】 一、导入 1、量身高。 师：大家能告诉我，你多高吗？（给同学量身高） 你们猜一猜老师有多高呢？板书：1米55厘米 这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米） 2、复习米和厘米。 1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。 3、导入。 我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书） 二、新授 （一）初步认识分米 1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、粉笔的长度） 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米 4、小组练习判断：测量文具盒的长和宽 师：请同学们测一测、估一估我们使用的文具盒的长和宽大约是多少，选择什么单位比较合适呢？ 学生得出文具盒的长大约20厘米，宽大约10厘米。 你能换种说法吗？ 5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。 7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。 8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。 指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米 （二）认识毫米 1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？ 师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。 2、揭示。 为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。 3、认识。 放大1厘米。 师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。 4、进率。 一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（）个1毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。 5、举例。 什么东西的长度或厚度是1毫米呢？ 师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。 6、应用。 你能用手指比划一下1毫米的长度吗？ 你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位？ 三、全课总结 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。 问：黑板上的三张纸条分别有多长？为什么少了1毫米的纸条？ 四、巩固 1、手指游戏。 根据老师的口令用手比划长短。指名说口令。 2、想想做做第1题。 动手量一量每个图形的每条边长是多少。 3、想想做做第3题。 动手量一量我们得课桌和板凳分别是多少厘米，各接近几分米。 4、想想做做第4题。 先目测，估计数学书的宽和讲台的宽各是多少，再进行测量将实际的长度记录下来，看看谁估计的最准确。 五、作业 利用我们学到的??识，观察我们身边的物体的长度，随时都可以记录在脑子里。下面有一篇小朋友写的日记，你能帮他把日记补充完整吗？ 在横线上填写合适的长度单位。 2006年3月6日