怎样提高语文课堂教学质量.docVIP

如何提高语文课堂教学质量 [内容摘要]: 教育教学质量是学校教育的生命线，课堂是教育教学的主阵地，是学校教育的永恒主题，也是衡量学校工作的主要依据。而在经济迅速发展的今天，教学质量却相对落后，不能适应现代社会的迅速发展，也不能满足人民群众对优质教育日益增长的需求。站在教育第一线的我们，深感肩上的责任重大。作为一名小学语文教师,怎样提高语文课堂教学质量呢? [关键词]:提高 语文课堂 教学质量 探索和发现 正文: 教育教学质量是学校教育的生命线，课堂是教育教学的主阵地，是学校教育的永恒主题，也是衡量学校工作的主要依据。而在经济迅速发展的今天，教学质量却相对落后，不能适应现代社会的迅速发展，也不能满足人民群众对优质教育日益增长的需求。站在教育第一线的我们，深感肩上的责任重大。回顾自己几年来的教育教学工作，使我感受到了语文课堂教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。 王尔德曾经说过“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们”。一提到教学质量，老师和学生都很头疼，学生怕考不好，如果不考试，老师也不知道怎样去衡量学生。前不久，我为了检测学生掌握的知识怎么样，就在班上宣布明天举行单元检测，让学生做好准备工作。这时，班上就有同学说：“老师要考试啊？”我对学生的问话感到吃惊，又有的学生带着商量的口吻对我说：“老师，不考试行不行啊？”平时天真活泼的同学们，这时个个耷拉着脑袋，脸上的笑容顿时没了。 为什么会出现如此情况呢？我认为有以下几个方面的原因： 首先，学生没有自信心。农村的大多数学生，父母进城打工，他们跟着爷爷奶奶、外公外婆或者叔叔、阿姨；或者是跟着亲戚等监护人生活，这些老人文化素质较低，大多数不识字。由于文化修养限制，他们无法与孩子交流，也不会给孩子辅导学习，任其发展，有时还会起反面教育作用，认为读书与进城打工没有关系。这样一个恶性循环结果，扭曲了孩子的学习方向,大大制约了孩子的发展。成绩考不好怕爸爸、妈妈知道了，又要遭到教育，甚至遭到家长的打、骂。所以学生宁愿要求老师不考试，这样他们就少了许多麻烦??? 其次学生城乡差别较大，尤其是像我们贵州，农村山高路陡，信息传媒相对滞后，学生的知识面比较狭窄，加之学校图书室资料较少、学生的知识的积累得不到补充。家长认为学校发的几本书没有学好，读其它书有什么用，也不给学生购买资料。学校也害怕承担“乱收费”罪名，不敢要求学生购买资料。小学几年就靠国家发放的基本教材，知识的积累量太窄，遇到考试时脑子里空荡荡的，根本不可能取得好的成绩。又由于农村孩子受家庭、环境的影响，不善于表达，自主学习的能力差，见了陌生人就脸红，他们不敢向老师或者同学以及其他人请教问题，更不用说与别人进行交流了。 再次，老师教育学生的方法欠佳，学生缺乏教师辅导，或根本没有辅导，让学生放任自留。教师往往给学生传授知识，而不是教给学生读书的方法，学生的学习兴趣不浓，学习积极性也不高，根本不能调动学生的学习积极性，也不符合学生年龄特征。 针对以上的现象，怎样提高语文课堂教学质量呢?我认为可以从以下几方面着手： 一、抓好教与学方法的改革，提高语文课堂教学质量 1、根据教材特点，学生年龄特点，认真备好课，课堂上注重培养学生的整体素质，充分发挥学生的主体作用。老师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，而不是一垂定音的绝对权威。采用多种形式让学生主动参与，自主学习。老师可以根据学生在学习中提出问题或学习中出现的某种情况，或予以示范，予以点拔，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点，也可以采用上台表演等方式以帮助学生感悟课文内容，突破学习上的难点。如教学《小蝌蚪找妈妈》。一课，为了帮助学生深入感知和理解一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，我课前首先准备了彩图，小蝌蚪和鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰；生字词的课件、投影仪等，挑选几名同学分角色扮小蝌蚪和鲤鱼、乌龟、青蛙上台表演对话，努力创设情境，激发学生的学习兴趣，在表演的过程中，尽量提示学生展开丰富的想象，突出小蝌蚪天真活泼、关切、着急；鲤鱼亲切、热情；乌龟好笑、认真的神态、动作、语言。学生通过对白的过程，让学生感到身临其境。在学文中学习做人的道理，学生的主动性得以充分发挥，个性得以充分张扬，创造性得以充分发展，学生就能辨别什么是真善美，什么是假恶丑，既掌握了知识，提高了能力，情感、态度、价值观也得到了发展。 2、要注意学生自学能力的培养。督促学生做好课前预习课复习。不认识的字、词、句要借助本课的音节拼读或者借助字典查查。帮助学习课文还可以利用插图理解课文内容，对于课文中不理解的词意最好的小老师——字典，它可以帮助学生学习上所遇到的种种困难。学生还可以分组讨论、同桌接连交流，最后达到统一。当然，对于低年级学生来说，要求不能过高（利用现有的教具、插图、手势、实物等）。课堂上动手操作，要重视过程，体现实践，