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G:\009 一 单选题 1. 化学教学思路是教师设计的引导学生循序渐进学习的路线。化学教材“分子”.“离子反应”的编写思路（B） a 物质性质的差异-物质构成的微粒-分子的化学性质 b 物质性质的差异-物质构成的微粒-分子-分子的物理性质 c 分子的概念-分子的性质-分子知识的应用 d 物质性质的差异-物质构成的微粒-分子的性质 2. “探究空气中氧气含量”的活动，对学生进行评价采取的形式是（B ） a 团体形式b 上述都可以 c 小组形式d 独立形式 3. 下面列举的内容不属于教学技术手段的是（C ） (2.0 分) a 录象.多媒体b 录音.录象.VCD c 板书.演示实物.演示实验d 标本.模型.图表.录象.课件 4. 化学教学系统的基本要素是课程.教师.学生.目标。按照现代教学论的观点，置于系统的中心位置的要素是（D ）。 (2.0 分) a 教材b 教师c 课程目标目标d 学生 5. 直观教学技术手段在教学中的最普遍和明显作用在于（B ） a 提高教学效率b 生动体现教材 c 实现教学双方互动d 精确刻画教学要点 6. 根据某些关系,推出其它事物的某些属性属于认知目标中的(A)。 a 理解b 知识c 分析d 应用 7. “科学探究”教学基本的几大要素包括（C ） ①提出问题②猜想与假设③制定计划进行实验④收集证据⑤解释与结论⑥表达与交流 a ①②③④b ①②⑤⑥ c ②③④⑤d ①④⑤⑥ 8. 《化学课程标准》对教学内容的规定一般采取的方式是（D） a 一级主题和二级主题b 二级主题 c 内容标准d 一级主题 9. 符合甲—乙 . 乙—丙 . 丙—丁 . 丁—甲. 丁—乙 两两相互反应的一组化学物质是（D ） a H2SO4 . Na SO4 . NaOH . NaClb Fe .Cu Cl2. Zn . HCl c KCl . KCO3 . KOH . HCld O2 . CO . CuO . C 10. 《化学课程标准》提出使学生都能具备适应现代生活及未来社会所必需具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。科学素养的特殊含义是（A ） a 对科学技术与社会关系的正确理解b 科学技术的应用 c 科学世界观和方法论d 对化学知识.技能.方法的理解 11. 学生欲测定NaOH溶液与和盐酸溶液反应时温度的变化，科学的实验做法应该是（ D） a 将已知浓度的盐酸溶液按照质量加入一定质量的NaOH溶液中； b 将已知浓度的盐酸溶液按照体积加入一定体积的NaOH溶液中； c 将已知浓度的NaOH溶液按照质量加入一定质量的盐酸溶液中； d 将已知浓度的NaOH溶液按照体积加入一定体积的盐酸溶液中； 12. 下列内容不属于化学课程内容标准中的基础知识的是（C ） a 重要的化学事实以及化学的应用b 核心的化学概念 c 科学探究能力d 基本的化学原理 13. STS思想的实质是（C） a 人文精神和社会精神的统一b 科学精神和社会精神的统一 c 科学精神和人文精神的统一d 人文精神和社会精神的统一 14. 教师备课的步骤为 （ A）。 ①组织教学 ②学期备课 ③复习旧课 ④学习新课 ⑤ 单元备课 ⑥巩固新课 ⑦布置作业 ⑧课时备课 a ①③④⑥⑦b ⑧⑤② c ①③④⑥⑧d ②⑤⑧ 15. 做下列燃烧的演示实验，氧气不能用排水法收集的是(A ) a 蜡烛在氧气中燃烧b 硫在氧气中燃烧 c 木炭在氧气中燃烧d 铁丝在氧气中燃烧 16. 教学目标是指（C ） a 课程目标b 预期的教学效果 c 培养目标d 教学目的 17. “互动式”是实施化学与社会发展内容的教学方式。以下对“互动式”的特征理解不正确的是（B ）。 a 采用多种形式的信息并对数据进行科学处理 b 运用角色扮演的方法进行真实对话 c 应用讨论的方法提升科学价值观 d 通过科学实验进行问题探究 18. 对教学目标的理解不正确的是（C ） a 教学目标是指通过特定的教学活动所达到的学习行为； b 教学目标是教学目的的具体化.系列化.行为化的结果； c 教学目标是对教师具体行为的陈述； d 教学目标是期望学生达到的最终结果。 19. 化学变化伴随有能量的变化。这一特征在宏观上的表现主要是吸热.放热.发光等。从微观的角度分析，这一特征的本质是因为（ C）各不相同。 a 动能b 热能c 化学键能量d 势能 20. 通过成绩考核,可以了解教和学的各项情况,从而判断教师的教学水平和学生的学习水平,这是成绩考核的( A)。 a 诊断作用b 反拨作用c 评定作用d 调节作用 二 多选题 1. 美国著名科学教育家Bybee认为科学素养教育要经历4个环节,即所谓（） (3.0 分) ABCD 教材 目的 方针 实际 2. 关于探究活动，下列