语文课标融会-贯通复习.pptVIP

;语文课程与教学论;考试大纲要求：;考试大纲主要内容：; 1. 课程的四项基本理念 ?（1）全面提高学生的语文素养 ■全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。 ■语文素养：体现三维目标的融合 核心是什么？ 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。 实施建议 教学建议：教学中努力体现语文的综合性 重视培养学生的创新精神和实践能力。 ;（2）正确把握语文教育的特点 人文性：重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。 多元解读、尊重学生独特的体验、注意课程内容的价值取向 实践性：着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。 民族性：善于利用汉语言文字自身的特点 汉字表意性的特点、多音多义 教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 实施建议 教学建议：教学中努力体现语文的实践性 重视情感、态度、价值观的正确导向 评价建议：注意评价主体的多元 ;（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 核心：鼓励自主，每个学生都要“真动”起来，不否定有意义的接受性学习 坚定不移地确立“学生是学习的主体”,克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习 鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式 合作、探究：确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来 实施建议 教学建议：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 评价建议：注意评价主体的互动; （4）努力建设开放而有活力的语文课程 核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。 语文课程要贴近学生生活、贴近实际 教师大胆地对语文课程更新发展，在课标和教材运用上不墨守成规，应有自己的独到见解和实践创新 善于利用学校、家庭、社区教育资源，沟通课堂内外，沟通听说读写（课内结合点；专题学习等方式）; 注意： 1.关于评价建议 充分发挥语文课程评价的多种功能： 检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔 恰当运用多种评价方式 加强形成性评价 更注重定性评价;注意： 2.“三个维度”的课程目标 从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系 三者相互渗透，融为一体 着眼于语文素养的整体提高 不是每一堂课都落实三维，一节课的教学目标必须相对集中，不可能完成太多 ，人文目标是长期、隐性的目标，靠熏陶和濡染 ; 3.坚持推进“儿童阅读” 学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，激发阅读兴趣，加强课外阅读的指导、交流、展示 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书 语感提升主要靠大量阅读中去“涵泳”，逐步习得。 ; 关于附录（一）关于附录1优秀诗文背诵推荐篇目的建议;“2011年版”新增篇目： 1.十五从军征（十五从军征） 汉乐府 2.木兰诗（唧唧复唧唧及） 北朝民歌 3.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃 4.卖炭翁（卖炭翁） 白居易 5. 渔家傲（天接云涛连晓雾） 李清照 6. 破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾 ;关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议;关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议;（二）关于附录3语法修辞知识;（二）关于附录3语法修辞知识;（三）关于附录4识字、写字教学基本字表;（四）关于附录5义务教育语文课程常用字表; 《新课标》的修改内容及意义 ;1. 高度重视识字写字——识字减数量、写字提质量 （1）附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，结构简单，出现频率高，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字，有利于打好识字写字基础，发展能力 （2）常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。 （3）每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练三笔字 ; （4）对写字姿势