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新一轮基础教育课程教材改革 与 探 究 式 学 习 教育部课程教材研究所 任 长 松 自我介绍 1988年考入华东师范大学教育系。 1992年起攻读课程与教学论专业硕士学位，导师瞿葆奎教授。 1995年8月分到教育部课程教材研究所课程研究室，在吕达教授的关怀和指导下，从事课程理论与实践研究。 2000年9月起攻读北京师范大学课程与教学论专业在职博士，师从裴娣娜教授。 发表文章18篇。其中《新一轮义务教育课程教材改革：18条建议》（《教育理论与实践》1999年第10期）转载于《新华文摘》2000年第2期。 参与小学科学国家课程标准、初中历史与社会国家课程标准的研制工作。 专著《走向新课程》（广东教育出版社2002年4月版）、《课程的反思与重建》（北京大学出版社2002年7月版）。 第一部分新一轮基础教育课程教材改革：背景与核心 第二部分新世纪，新课程，新教材 第三部分本次课程改革忽略的方面 第四部分 探究式学习：理论与实践 第一部分新一轮基础教育课程教材改革：背 景 与 核 心 世界与历史背景 现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师指导下给学生充足的时间和机会开展自主探究活动。 从教育史的角度来看，探究进入学校的时间还不到一个世纪：1900年以前，大多数的教育者主要把教学看作一种可以通过直接的灌输让学生学到的一堆知识。但是，1909年出现了对这种教育观点的批评，批评来自杜威的著名观点——学生不仅是需要学习知识，同时也要学习探究的过程与方法。 国内背景 2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。 7月，义务教育18科新的课程标准（实验稿）正式出版。 9月，18家出版社出版的以新课程标准为依据的新教材开始在全国27个省、市、自治区的38个国家级实验区试用。参加实验的小学校3300余所，小学生约27万人，初中校400余所，初中生约11万人。 新一轮义务教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。 2002年实验区扩大到29个省、市、自治区，省级实验区（县|市）达508个。 全国实验规模达到同年级学生的17%左右，超过1000万人。 按照教育部部署，2003年达到35%。 2003年秋季，修改完善义务教育阶段课程设置方案、各学科课程标准和关于课程管理、评价考试的要求。 2004年进入全面推广阶段，全国起始年级启用新课程的学生人数要求达到同年级学生的65%～70%。 2005年秋季，中小学阶段各起始年级原则上都起用新课程 教材多样化 义务教育课程标准实验教科书一览表 科目 已进入实验区的版本：小学18套、初中29套 版本数目 小学语文 人教版、江苏教育版、北师大版 3→9 小学数学 人教版、北师大版、江苏教育版、西南师大版 4→6 小学科学 江苏教育版、教育科学版 2→5 小学体育 人教版、北师大版 2→3 小学音乐 人教版、人民音乐版、湖南文艺版 3→9 小学美术 人教版、人民美术版、湖南美术版 3→7 小学艺术 教育科学版 1→ 小学品德与生活 0→8 小学品德与社会 0→8 初中语文 人教版、江苏教育版、语文版 3→5 初中数学 北师大版、华东师大版 2→6 初中历史 人教版、北师大版、华东师大版 3→6 初中地理 人教版、湖南教育版 2→4 初中物理 人教版、上海科技版 2→4 初中化学 人教版、上海教育版 2→4 初中生物 人教版、江苏教育版 2→4 初中历史与社会 上海教育版 1→3 初中科学 华东师大版、浙江教育版、上海教育版 3→4 初中体育与健康 人教版、华东师大版 2→3 初中音乐 人教版、人民音乐版、湖南文艺版 3→9 初中美术 人教版、人民美术版、湖南美术版 3→7 初中艺术 教育科学版 1→ 初中英语 0→1 初中俄语 0→2 初中日语 0→1 注：版本数目中第一个数字是已进入实验区的版本数，共计47套。第二个数字是2001-2002年核准立项的版本数累计，共计118套。 人教版教材实验情况 各科人教版实验教材的使用情况如下： 2002年秋季各科实验教材订数达到1200万余册，在各套实验教材中占全部订数的56%。 据不完全统计， 2001年度我社编辑科研人员投入培训约300人次，特聘社外专家投入培训约250人次，培训教师近4万人，赠送教材约3万册。又据统计，2002年度，我们派出社内外培训人员1040人次，总次数520次，总天数950天，培训教师13万人，赠送教材约4万套（约300万元码洋）。对老少边穷地区还实行了更优惠的办法。2002年度