方程意义滚动教案.docVIP

PAGE  PAGE 10 《方程的意义》“滚动焊接式”课例研究 五年级数学组 单位安塞县第二小学时间2011年10月20 日年级三年级科目数学 课题方程的意义教 学 目 标知识与技能：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。过程与方法：能力目标：培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。情感、态度与价值观：通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。教学重难点：弄清方程和等式的异同。 教学难点：理解和掌握方程的意义。 教具准备：多媒体课件。教学方法： 引导探究教学课时： 1课时教模：情境创设 引导探索 巩固发展教学准备：课件 教学过程 教学设计1 尝试课 创设情境 同学们，你们玩过跷跷板吗?玩跷跷板会出现什么情况？如果两边体重相等跷跷板会怎么？（平衡） 师：“数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板吧。” 二、引导探索、方程的意义 1、出示天平 师：“这是什么?”大家仔细观察指针指到中间说明什么？ （1）、出示一架天平的左边有物体20克和30克，大家想想会怎样？（不平衡） 右边是50克，天平会怎样？（平衡） （2）、同学们，你们能写出一个关系式吗? （这就是等式） （3）、照样子，你能举出几个例子吗？ 2、 这个物体有多重？你有办法表示这个物体的重量吗？（用未知数x表示。） 师：“请你用含有字母的式子表示左盘的重量。” 右盘是多少？天平指针情况? 请你写出一个式子？ 3、请同学们仔细观察写出等式。出示课件 （1）、50+50=100或50×2=100 （2）、等式100+X=50×3 （3）、50+2X＞180 这个不等式还可以怎样表示。 （4）、比较1和2这两个等式有什么区别？你能举出含有字母的等式吗？老师也举出些例子出示课件 像这样的就是方程。你能用自己的话说说什么是方程吗？（小组讨论 集体交流）板书：含有未知数的等式叫做方程。 （5）、如果是方程必须符合几个条件？ 三、巩固练习 1、练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？是的打对号。 ① 35-χ =12 ( ) ② Y+24 ( ) ③ 5 χ+32=47 ( ) ④ 28＜ 16+14 ( ) ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ⑧ χ-14＞ 72 ( ) ⑨9b-3=60 ( ) ⑩ χ +y=70 ( ) 2、判断题 （1）含有未知数的等式是方程。( ) （2）含有未知数的式子是方程。( ) （3）方程是等式，等式也是方程。( ) （4）3χ＝0是方程。 ( ) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程。 ( ) 3、张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程? (1）6X + =78 （2）36 + =42 4、扩展练习“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？（学生交流，集体订正） 方程与等式之间的关系（请同学们用集合圈的方式来表示。） 四、全课总结 今天你学会了什么？ 教学设计2（会诊课） 一、创设情境 同学们，你们玩过跷跷板吗?玩跷跷板会出现什么情况？如果两边体重相等跷跷板会怎么？（平衡） 师：“数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板吧。” 二、引导探索、方程的意义 1、出示天平 师：“这是什么?”大家仔细观察指针指到中间说明什么？ （1）、出示一架天平的左边有物体20克和30克，大家想想会怎样？（不平衡） 右边是50克，天平会怎样？（平衡） （2）、同学们，你们能写出一个关系式吗? （这就是等式） （3）、照样子，你能举出几个例子吗？ 2、 这个物体有多重？你有办法表示这个物体的重量吗？（用未知数x表示。） 师：“请你用含有字母的式子表示左盘的重量。” 右盘是多少？天平指针情况? 请你写出一个式子？ 3、请同学们仔细观察写出等式。出示课件 （1）、50+50=100或50×2=100 （2）、等式100+X=50×3 （3）、50+2X＞180 这个不等式还可以怎样表示。 （4）、比较1和2这两个等式有什么区别？你能举出含有字母的等式吗？老师也举出些例子出示课件 像这样的就是方程。你能用自己的话说说什么是方程吗？（小组讨论 集体交流）板书：含有未知数的等式叫做方程。 （5）、如果是方程必须符合几个条件？ 三、巩固练习 1、练习：下面