校本课程使学校熠熠生辉_刘洪伟.docVIP

学校发展的隐形翅膀 -----校本课程使学校熠熠生辉 杏坛中学 刘洪伟 尊敬的各位领导大家好： 首先非常感谢市教体局能够给我们这样一次宝贵的学习机会。在为期两周的学习中，我们不仅开拓了视野，提升了对教学和管理的认识水平，更重要的，我感觉到在经过了这番认真地学习之后，内心深处充满了一种激情，一种想要把自己所学运用在自己的教学和管理工作的冲动。所以，今天，能够在这里和大家分享我的心得体会，我非常高兴，希望我的汇报能够让大家满意。 在两个星期的学习过程中，两所学校的许多方面都使我受到很大的启发。作为一名长期工作在教学一线，并且担任教务工作的教师，最能引起我注意的是两所学校校本课程的开发。因为，“三级课程”这一概念的提出已经有许多年了，在我们这里也已经是耳熟能详的一个教育名词了。我们市学校也在校本课程方面做了许多工作，也取得一些成绩。但两所学校，尤其是广文中学的校本课程体系建设，其全面、细致程度让我感到我们做的确实还有很大差距。所以，我汇报的题目是《学校发展的隐形翅膀---校本课程使学校熠熠生辉》。 一、广文中学校本课程介绍（呈现在多媒体，不用说，以下标题同） 走进广文中学，最大的感受，就是无处不在的校本课程， 整个学校形成了生本化的国家课程、特色化的学校课程和个性化的活动课程三大课程体系。学校课程和活动课程都属于校本课程，已经和国家课程有了同等重要的位置。广文中学的赵桂霞校长就曾经说：“课程是学生精神成长和知识成长的营养，你给他们什么样的营养，就意味着你希望他将来成长为一个什么样的人。”广文中学曾经做过关于学生幸福感来源和最喜爱的课堂的两项调查，在两项调查中，排在第一位的都是学生活动，选修课程位居第二，而至关重要的课堂，却“意外”地落到了第七位和第九位。赵校长说：“学生之所以喜欢活动，喜欢选修课程，是因为这些内容是他们自主选择的，代表着自由、兴趣和个性。在活动中，学生可以通过切身体验，获得个人成长。” 为此，广文中学把这些能够明显促进学生发展的活动纳入了课程管理，使之成为学校课程体系的一部分，以课程标准要求之，以课程纲要规范之，以学分管理保证之，确保学生活动、选修课程真正落到实处。就这样，他们构建了十大活动课程体系，包括入校课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、班会课程、实践课程、社团课程、“节日”课程、阳光60课程、演讲与口才课程和离校课程。每个活动课程均实行“主题引领，模块推进”，明确规定课程目标、模块内容、实施方式、活动时间、评价办法等。在实施方式上，注重“自主参与，实践体验”，所有活动均由学生竞标承办，学生参与情况实行学分管理。在实施要求上，坚持活动课程的个性化，“必选课程项目与自选课程内容”有机结合，最大程度保证了学生全面发展基础上的个性发展。 比如：“艺术节”作为“节日课程”的重要部分，是广文中学素质教育的传统项目。每年历时一个月的艺术节，有合唱比赛、歌手大赛、课本剧表演、乐器展演、主持人竟台、演讲比赛等12个模块的内容开出。学生必须在艺术节获得规定学分，以保证获得基本的艺术素养，但选择哪个模块参加，则完全根据自己的兴趣爱好确定。 再比如：广文中学通过对“学习内容”的进一步调研发现，学生对教材内容没兴趣，或者前置知识造成了学习障碍，导致学生形成学习难点，都可能会使学生不喜欢学习。据此，学校通过整合教材，建设“引桥课程”，实施“习题训练知多少”这三条途径，使国家课程校本化，满足了各类学生的需要，让学生变得喜欢学习了。 在这里，我想特别强调他们的“入校课程”和“离校课程”，这是我最欣赏的。他们的离校课程以“根系广文，胸怀天下”为主题，以“帮助学生找到心理停靠点，用更足的力量迎接未来挑战”为目标，分为主题班会、主题校会、校园送别3大模块。独具特色的离校课程，为全体毕业生上了一堂情意浓浓的“最后一课”，让所有初三师生获得了一次精神的洗礼和情感的升华。2008年，广文中学又开始举办举办了以“千日之成，始于今日”为主题的“入校课程”，以“帮助学生尽快适应初中生活，做好三年规划”为目标，设立了走进广文、认知自我、规划未来3个课程模块，具体包含的教育元素有：走过中学门、“认亲”与“认家”、无私与感恩、规则与评价、光荣与梦想、集体的力量等9个具体课程内容，共36学时，让学生们带着幸福和感动入校，为学生尽快适应新的学习环境，融入班集体，促进个人和班级的和谐发展奠定基础。 同时，校本课程使广文的社团精彩纷呈、应有尽有。学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的社团，全员参与。每周活动一次，学生会对活动情况进行评价。这些活动极大丰富了学生的生活，张扬了学生的个性，促进了学生的全面发展。同时，这些课程也对课堂教学起到了有益的补充。 广文中学的每一项校本课程的形成，背后是学校发展和学生教育过程中出现一个又一个问题。正像赵校长说的那样，“问题的出现，恰恰