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第十课时 用比例解决问题 教学内容： P61-62页。 教学目标： 1、使学生掌握运用比例解决问题的方法，能正确运用正、反比例知识解决有关问题。 2、发展学生的应用意识和实践能力。 教学重、难点： 重点： 运用正、反比例解决实际问题。 难点： 正确判断两种量成什么比例。 教学准备：课件 教学过程： 一、旧知铺垫 1、下面各题两种量成什么比例？ （1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。 （2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。 （3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。 （4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。 过程要求： ①说一说两种量的变化情况。 ②判断成什么比例。 ③写出关系式。 2、根据题意用等式表示。 （1）汽车2小时行驶140千米，照这样速度，3小时行驶210千米。 （2）汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小???行56千米，要5小时到达。 70×4=56×5 二、探索新知 1、教学例5 （1）出示课文情境图，描述例题内容。 板书： 8吨水 10吨水 水费28元 水费？元 （2）你想用什么方法解决问题？ 过程要求： ①学生独立思考，寻找解决问题的方式。 ②教师巡视课堂，了解学生解答情况，并引导学生运用比例解决问题。 ③??? 汇报解决问题的结果。 引导提问： A、题中哪两种量是变化的量？说说变化情况。 B、题中哪一种量一定？哪两种量成什么比例？ C、用关系式表示应该怎样写？ ④板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元 28：8=X：10 X= X= 答:略 (3)与算术解比较。 ①检验答案是否一样。 ②比较算理。算述解答时，关键看什么不变？ 板书：先算第吨水多少元？ 28÷8=3.5元) 每吨水价不变，再算10吨多少元。 3.5×10=35（元） （4）即时练习。 王大爷家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？ 过程要求： ①?用比例来解决。 ②?学生独立尝试列式解答。 ③?汇报思维过程与结果。 想：因为每吨水的价钱一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，水费和用水吨数的比值相等。 解：设王大爷家上个月用了X吨水。 42：X =28：8 X= X= 2、 教学例6。 （1）出示课文情境图，了解题目条件和问题。 （2）说一说题中哪一种量一定，哪两种量成什么比例。 （3）用等式表示两种量的关系。 （4）设末知数为X，并求解。 （5）现在30天的用电量原来只够用几天？ 3、完成“做一做”。 4、课堂小结。 三、作业 完成练习十一第3-7题。 四、课堂小结 五、板书设计 比例的应用 解：设李奶奶家上个月的水费是X元 28：8=X：10 X=28×10÷8 X= 35 答:略 算术解 先算第吨水多少元？ 28÷8=3.5元) 每吨水价不变，再算10吨多少元。 3.5×10=35（元） 教后反思： 教材首先说明应用正、反比 例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6的教学应用正、反比例的意义来解的基本应用题。为了是知识更加到位，所以我对教材作了处理，把例5作为单独的一个内容教学。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。《用比例解决问题》这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。正比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正比例关系解决一些基本问题的思路和计算方 法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。 在数学教学中重视数学活动。在探究用正、反比例解决问题的过程中，充分展示学生的思维过程。把学生在解决问题中所有情况都罗列出来，并让它们进行说解题思 路的活动。这一过程进行的非常出彩。在学生用多种方法解题的基础上，重点展示用正比列解决问题，当学生用多种方法列出比例式后，进行小结：虽然比例的书写比较麻烦，但是用比例解决问题还是有自身的优势所在的。