在我国实施新学徒制职业教育可能性研究结题报告.docVIP

《在中职学校实施新学徒制职业教育可能性研究》 课题研究报告 三明市农业学校《在中职学校实施新学徒制职业教育可能性研究》课题组 执笔：胡绍永 一、课题的提出 中等职业学校以培养专业技术人才为主。我们的目的就是要把走进校园的学生培养成适合国家发展和企业需要的有用人才，培养他们成为有一技之长的实用型人才。培养的目的主要是面向就业，也就是说，职业教育就是就业教育，就是为社会培养技术工人，这就要求学生在顶岗实习中不仅要具备较强的操作性技能和分析判断能力，更要具备解决实际问题的综合能力和手段。 而近几年来，由于种种原因中等职业教育学生的文化基础素质普遍下降，如果中职的教育教学方法不与时俱进，必然使学生产生厌学等顽疾。另外，教学培养模式不创新，培养出来的学生就无法快速适应企业的环境，也无法成为企业所需要的合格劳动???。因此中职学校的教学任务首先应该是创新培养模式，调动学生的学习兴趣，加强校企的合作，使学生更快更好地就业，满足市场需要，为社会培养更多有用之才，最终实现学生、学校、社会三方面的有机结合和紧密衔接，做到学校和企业的共赢，为此我们选择了本课题的研究。 二、课题研究的理论依据 国外有许多“学徒制”的成功经验。学徒制最初在英国实行，其最大好处在于节约了教育培训成本，提升了劳动力技能素质，受到行业企业欢迎；德国一直坚持把学徒制作为职业教育“双元制”支柱；  HYPERLINK /country_76 \t _blank 澳大利亚的学徒制度也很有特色，成绩斐然。我们将借鉴国内外的成功经验，进一步开拓创新。 近年来，一些职业学校也在尝试进行现代新学徒制试点。实行校企合作，学生在校学理论，在企业进行理论学习与实训，最后在企业到岗学徒的教学模式。新学徒制从机制上对工学结合人才培养模式进行了变革，而且将人文素养、职业素养养成贯穿于技术人才的培养全过程。这种模式不仅为企业节约成本、简化招聘程序，学生也可延长实训时间，积累实际经验，对就业提前零距离地接触，逐渐成为从工业化迈向知识经济进程中校企深度合作的成功模式。 三、课题研究的目标与内容 1.信息专业学生现状的调研 通过对信息相关专业的学生、家长、企业的调查，分析调查结果制订出适应社会、企业要求的技能培养目标与实训大纲。 ２.根据新的实训大纲，调整课程安排和实训安排。打破以学期为一个单位时间的传统教学安排，而应以完成一个实训项目所必需的时间作为一个教学单位来进行教学安排。 3.探究能提高实训效果的方法：和企业一起探索实训的内容及考评方法，增强学生就业的针对性，培养学生自主学习。 4.选择实验班进行试点，倾听学生和用人单位反应，并及时收集和反馈信息，及时修订实训大纲，完善实训内容和管理。 同时我们通过初步研讨，在前人的研究基础上提出了研究的预期创新点： 新学徒制是职业学校教育与传统学徒制结合的产物，是具有产教结合的培训方式。新学徒制是在传统中职学校教育模式对专业人才培养相对滞后，并具有较大的局限性提出的。我们设想：在中职学校中采用新学徒制人才培养模式，让学生在基本素养、专业知识素养、职业素养得到提升，解决学校教学与用人单位对人才要求严重脱钩的问题。通过新学徒制人才培养模式，让学生走进企业，理解企业的文化，在实训中扮演好学生和学徒这两个角色，主动地学习，并获得相关科目的中级证书，不断提高自身素质。 四、课题研究的方法和步骤 1.研究方法 我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。 (1)问卷调查法 适时调查学生对专业技能的掌握情况，调查企业用人单位对相关工作任务的要求等。 (2)行动研究法 在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，主张“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”。在学生见习期间开展专业老师下企业，了解用人企业的工作方式、工作流程、对专业知识的应用情况，尽量做到教学与用人需求的同步发展。 (3)经验总结法 在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼。 2.研究形式： (1)设立实验班，以12计算机网络班（共39人）为实验班，一年级开设文化课及专业基础课，二年级开始把班上的学生分成计算机硬件及维护、计算机网络、平面广告三个方向进行新学徒制教学。具体做法是：根据学生及企业的实际情况，在充分调查的基础上，依据企业规模、企业主营业务、企业技术人员素质、业务能力等方面进行筛选，选择了7个企业共26位师傅，并在学生的自愿基础上分方向、分组，与师傅结对子，每个师傅带1－2名学生学徒，签订协议，实训期间由师傅及