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大班语言活动：《一只耳朵耷拉的小白兔》 活动目标 1、能用完整的语句讲述画面内容并结合自己的生活经验续编故事内容。 2、认字：耷拉、竖、挂、捆、绑。 3、懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。 活动准备 小白兔图片五幅、小贴画若干、《语言画册》、小兔音乐录音。 活动过程 一、激发幼儿兴趣，引出课题 １、猜谜语 师：小朋友们，老师知道你们不但有礼貌，而且个个还是个聪明的宝宝，现在老师这有个谜语请你们帮忙猜一猜：“红眼睛、白衣裳、尾巴短、耳朵长”———小白兔。 ２、出示图片描述小兔的特征，重点指出“两只竖起的耳朵” 师：你们真聪明，一下就猜中了。谁来说说小兔长的什么样儿？（四条腿、尾巴短、两只红眼睛、两只竖着的耳朵）找个别幼儿回答后幼儿一起说小兔的特征。 3、出示耷拉耳朵的小兔图片引出课题 （１）、师：小朋友们说的非常棒！可是有只小白兔长的很特别，（出示图片）你们看一看它哪儿长的很特别呢？（它的耳朵特别，有一只耳朵耷拉着） （2）、交待课题 师：你们观察的真仔细，这只耳朵总是这样耷拉着的小白兔，它想去找朋友玩，可是发生了许多事情，现在老师就带你们去欣赏《一只耳朵耷拉的小白兔》的故事，好吗？ 二、利用课件分段欣赏故事，理解故事内容 １、图片1 （１）、教师讲述开始部分(世界上有各种各样的兔子，雄的 、雌的、胖的、瘦的、高的、矮的、聪明的、愚笨的·······不过所有的兔子都有一对竖着的长耳朵。可有一只小兔有点特别。) （2 ）、出示字卡，认识字“竖”、“耷拉” 请幼儿仔细观察这只小白兔的耳朵，同时认字卡“竖”、“耷拉” （3 ）、对要点提问：小白兔去找伙伴们玩，你们想小伙伴们见到这只特别的兔子会怎样？（笑话它）小伙伴们是怎样笑话的呢？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）如果你是这只小兔，伙伴们都笑话你你会怎么想？你又会怎么做？（伤心、想办法让耳朵直起来）小白兔和你们想的一样，它也想让自己的耳朵直起来。我们来看看小兔都想了什么办法？ ２、图片２ （１）、找个别幼儿讲述画面。（注意让幼儿说完整话，并奖励小贴画） （２）、出示字卡，认识字卡“挂”。 （３）、教师总结并引出下一幅图。（小白兔倒挂在树枝上，耳朵倒是直了，可它总不能一辈子都挂在树上吧！） ３.、出示图片3 （１）、找个别幼儿讲述画面。（注意让幼儿说完整话，并奖励小贴画） （2）、教师总结并引出下一幅图。（小白兔头上戴着锅，这样人们都不能看到它那只耷拉的耳朵了，可它总不能一辈子都戴着锅吧！） 4. （１）、找个别幼儿讲述画面。（注意让幼儿说完整话，并奖励小贴画） （２）、出示字卡，认识字卡“捆”。 （３）、教师总结并引出下一幅图。（小白兔把树枝和耳朵捆在一起，耳朵倒是直了，可它总不能一辈子都捆着树枝吧！） 5. （１）、找个别幼儿讲述画面。（注意让幼儿说完整话，并奖励小贴画） （２）、出示字卡，认识字卡“绑”。 （３）、教师总结并引出下一幅图。（小白兔把氢气球挂在耳朵上，耳朵倒是直了，可它总不能一辈子都把氢气球挂在耳朵上吧！） 三、续编故事：小朋友们还有什么办法让它的耳朵竖起来吗？ １、幼儿续编 师：小白兔想了这么多办法也没使耳朵直起来，你们帮小兔想个办法吧？（找２——３名幼儿） 2 、教师总结揭示思想内涵 （１）、师：刚才小白兔想的挂在树上、捆在小树枝上、绑氢气球、戴烧汤的锅的办法还有我们小朋友想的围围巾、戴帽子等的办法也只能把小白兔耷拉的耳朵遮盖起来，怎么也不能像正常小兔一样直起来，那可怎么办呢？ （2 ）、教师讲述 小白兔去了医院，医生仔细检查了小白兔的耳朵，从里到外，还称过、量过。医生说：“你的耳朵没有病，只是坚硬度不够，你照样听得见。而且，从来没有谁的两只耳朵是一样的。”小白兔想：对呀，耳朵为什么要一样呢？我爷爷的耳朵很硬，我奶奶的耳朵很软，爸爸的耳朵很大，妈妈的很小·····而我的呢，一只竖着，一只耷拉着。我为什么不能是一只有特别耳朵的小兔呢？小兔想明白了，他又回到了小伙伴中间。 提问：小白兔听了医生的话想明白了，它高兴的回到了小伙伴中间，小伙伴们还会取笑它吗？ （3）、教师：是的，小伙伴们不会再取笑它了，小伙伴们说：“我们在等你呢，今天你的耳朵怎么没有新鲜的游戏呢？”小白兔说：“你们有胡萝卜吗?我们来玩个游戏吧。”它让小伙伴们把萝卜都掉在自己的右耳朵上，瞧，这下小白兔们的每一只右耳朵都耷拉下来了，多好玩呀。而笑得最开心的是小白兔，它再也不为自己的耳朵苦恼了。 其实，每个人都有自己的特别之处。在以后当我们看到身体胖的、个子矮的、或是身体某部位有残疾的小朋友时，我们不应该笑话他，应该和他有好相处给他们更多的关爱。 四、找2——3名幼儿完整叙述故事。 五、复习字卡。 六、教师总结：今天我们学习了《一只耳朵耷拉的小白兔》的