17小壁虎借尾巴[导学案].docVIP

PAGE  PAGE 6 17.小壁虎借尾巴 课题小壁虎借尾巴课型新授课设计说明本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学习和获得知识。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标认会“壁、虎”等9个生字。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认会“壁、虎”等9个生字。了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片；搜集壁虎的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导 案学 案达标检测???、创境入题，趣学生字。（用时：5分钟）1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜捉蚊子的动物是谁？识记“壁”“虎”两个字。 2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。 ①你向谁借过什么？ ②课文中是谁想借什么？ 3.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。 4.引导学生读课文。1.学生观看视频并汇报交流。 ①捉蚊子的动物是小壁虎。 ②交流识记生字。 2.齐读课文题目。识记“借”字，理解含义。 （预设：课文中是小壁虎借尾巴。） 3.质疑问难。 （预设：小壁虎为什么要借尾巴？ 小壁虎怎么借的尾巴？ 小壁虎借到尾巴了吗？ ……） 4.学生自由读文。1.我会用“借”造句。 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。 2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。 3.指导学生汇报交流你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？ 4.开火车检查生字认读情况。1.自读课文，圈画生字，标清自然段序号，注意读准字音，读通句子。 2.分自然段朗读课文。 3.集体交流识字方法：借助图画，联系上下文猜字，通过相似的熟字猜字。 4.开火车认读生字、词语。2.我会按结构分类。 蚊 虎 姐 新 逃 蛇 借 壁 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.范读课文，让学生仔细听。 2.引导学生自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？ 3.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？ 4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。 5.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。1.听老师范读课文，注意停顿和重读。 2.自由读课文，交流自己的读书感受。 3.小组交流，解决问题。 4.全班交流阅读情况。 5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。3.我能理清课文脉络。 小壁虎的尾巴（ ），他分别向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。四、感情朗读。 （用时：5分钟）1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 2.指导分角色朗读课文。1.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 2.分角色朗读课文。教学反思在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。第二课时学习目标1.正确、规范地书写6个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。 2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。学习重点正确、规范地书写6个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师教学环节导 案学 案达标检测一、复习导入。 （用时：5分钟）1.组织抽读生字卡片。 2.指名读课文。1.抽读生字卡片。 2.尝试读课文。二、品读课文。 （用时：15分钟）1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导学生用“ ”画出小壁虎的话，用“ ”画出其他小动物的话。 2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。 （1）指名读，学生自由读或分角色读。 （2）指导表演读，理解“摇”。 3.（1）引导学生读小壁虎与老牛、