1_2第四章所有导学案.docVIP

PAGE 4 ！ 第1课时 4.1流程图 学习目标 1．通过具体实例，使学生进一步认识程序框图. 2．通过绘制解决数学问题的程序框图和认识解决实际问题的流程图，使学生了解流程图的一般形式、特征和作用. 重点、难点 重点：认识流程图的一般形式、特征和作用. 难点：总结绘制流程图的一般过程，表达解决数学问题的过程. 学习过程 一、学前准备 1.在课前复习《数学3》中的程序框图和《数学1》“二分法”的相关知识. 2.回忆下列图形符号的名称及功能 二、新知导学（看课本P66—P68） 1.你能回忆一下用自然语言描述的用二分法求方程的近似根的算法步骤吗？ 2.怎样用程序框图来表达算法步骤中的第一步？ 3.第二步中有哪些操作？其中包含了哪些逻辑结构？怎样用程序框图来表达？ 4.第三步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图来表达？ 5.第四步中是什么逻辑结构？怎样用程序框图来表达？ （课本P68例2）考生参加某培训中心的考试需要遵循以下程序：在考试之前咨询考试事宜.如果是新考生，需要填写考生注册表，领取考生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参加考试，领取成绩单，领取证书.如果不是新考生，则需出示考生编号，明确考试的科目和时间，然后缴纳考试费，按规定时间参加考试，领取成绩单，领取证书.设计一个流程图，表示这个考试流程. 总结：流程图一般要按照 、 的顺序来画. 流程图还可以用于描述工业生产的流程，这样的流程图通常称为 . 反馈练习 （课本P69例3）某工厂加工某种零件有三道工序：粗加工、返修加工和精加工.每道工序完成时，都要对产品进行检验.粗加工的合格品进入精加工，不合格品进入返修加工；返修加工的合格品进入精加工，不合格品作为废品处理；精加工的合格品为成品，不合格品为废品.用流程图表示这个零件的加工过程. （课本P70探究）某“儿童之家”开展亲子活动，计划活动按以下步骤进行：首先，儿童与家长按事先约定的时间来到“儿童之家”.然后一部分工作人员接待儿童，做活动前的准备；同时，另一部分工作人员接待家长，交流儿童本周的表现.第三步，按照亲子活动方案进行活动.第四步，启导员填写亲子活动总结记录；同时，家长填写亲子活动反馈卡.最后，启导员填写服务跟踪表，，你能为“儿童之家”的这项活动设计一个活动流程图吗？ 流程图还可以比较直观地表达数学计算或证明过程的主要思路.如“推理与证明”中，用流程图表示综合法和分析法的解题过程如下 得到一个明显 成立的条件 其中P表示已知条件和已学过的定义、定理等，Q表示要证明的结论. 反馈练习 1.读下面程序框图，说明输出的结果（ ） 开始 输出b 结束 A. 1 B. 3 C. 4 D. 6 2. N Y 是 否 开始is 输入 输出 结束 读上面算法流程图，输入得结果（ ） A. B.0 C. D. 三、总结提升 本节课学习了哪些内容？ 四、课后作业 4.1结构图 学习目标 1．通过具体实例，了解知识结构图. 2.运用结构图梳理已学过的知识，体会结构图的揭示事物联系中的作用. 重点、难点 重点：运用结构图梳理已学过的知识，体会结构图的揭示事物联系中的作用. 难点：运用结构图梳理已学过的知识. 学习过程 一、学前准备 流程图通常用来描述一个过程性的活动.而结构图是一种静态图示，通常用来描述一个系统各部分和各环节之间的关系. 二、新知导学（看课本P74—P77） 下面是用结构图来描述《数学1》第2章“基本初等函数（Ⅰ）的知识结构图. 整数指数幂 有理指数幂 无理指数幂 指数 对数 定义 运算 性质 定义 图象与性质 指数 函数 指数 函数 定义 图象与性质 总结：结构图一般由构成系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线（或方向箭头）构成.一般用图框和文字说明表示各系统的要素，各图框之间用连线（或方向箭头）连接起来.连线通常按照从上到下、从左到右的方向（方向箭头按照箭头所指的方向）表示要素之间的从属关系或逻辑先后关系. 例1.设计一个结构图，表示《数学3》第2章“统计 例1.设计一个结构图，表示《数学3》第3章“概率”的知识结构. 小结：一般来说，包含从属关系的结构图呈“树”形结构，包含逻辑先后关系的结构图则可能呈“环”形结构. 下面是某校学生会的组织结构图： 学生会 生 活 部 学 习 部 宣 传部 体 育 部 文 艺 部 从图中可知，该学生会是由哪些部门构成？ 总结：组织结构图一般成“树”结构.特点是直观，容易理解. 例如，下面是某公司的 组织结构图： 总经理 咨 询 部 总工程师 专家办公室 监 理 部 信 息 部 开 发 部 财 务 计 划 部 后 勤 部 编 辑 部 除了表达知识结