1体化教学在车削螺纹教学中的实践(黄兰萍).docVIP

“一体化”教学在车削螺纹教学的实践 德阳市黄许职业中专学校 黄兰萍 [摘要]理实一体化教学，是中等职业教育的特色，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，它要求实现教师一体化、教室一体化、教学一体化，弥补了传统教学模式理论与实践教学脱节的不足。在理实一体化教室，通过教、学、做，形象、直观，便于学生对知识的理解和掌握，从而有效地增强学生的学习兴趣和操作能力。 [关键词]理实一体化；理论教学；实训教学；课堂管理 中职学校是培养中初级技术工人的职业学校，车工专业主要以培养机械行业生产过程中的操作技术工人为主，为了培养出满足现代企业要求的中高级技术工人，实行“理实一体化”教学方法的改革实验，是提高车工专业教学质量的有效途径。所谓“理实一体化教学”是指教师将某一专业课程的理论教学与实训教学融为一体，在“理实一体化教室”通过边教、边学、边做来完成某个教学目标和教学任务的教学方法。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的“一体化”教学模式。由于中职学校生源质量一年比一年下降，学生基础也越来越差，所以课堂教学也会发生明显变化，管理教学已上升为课堂教学的主要矛盾。目前，中职学校教师，承受着双重的压力，一方面要传道授业，另一方面要激发学生的学习兴趣。 一、一体化的内涵 “一体化”教学改革实验，它包括“教师一体化”、“教室一体化”和“教学一体化”。 1．教师一体化 所谓“教师一体化”就是专业理论教师、实习指导教师一人担任。首先，由于专业课教师任教周期长、课时量大，所以和学生的接触机会多、时间长，相对的能了解学生。其次，在实训教学阶段，主要是实习指导教师对学生进行基本功的培训和操作技能的指导。这一阶段，实习指导教师在学生心目中的地位最高：一是，大多数学生都有毕业后胜任工作的要求，羡慕、崇拜实习指导教师的技能、技巧，渴望学到真正的操作技能，他们把实习教师当成自己的榜样，实习教师的一举一动，都会对学生起到潜移默化的思想教育和技术示范作用。实习教师可以凭借学生对自己的信赖，去教育学生、影响学生。二是，由于实训教学占专业总学时的三分之二，对学生的了解比较全面，有利于对学生加强实习指导和管理。 2．教室一体化 教室一体化利用现代化的教学设施及教学手段。理实一体化营造的职业氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目标。如我校建成的车工一体化教室，是理论实践一体化教学方法的集中体现，它集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集多媒体、投影仪、实物投影、实时监控录像、计算机网络等视听设备综合运用于一体，联系生产实际，把车削加工的生产过程真实、直观地反映在大屏幕上。充分利用先进的设备，合理组织教学，融理论教学与实践教学于一体，取得了令人满意的教学效果。 3．教学一体化 所谓“教学一体化”就是将专业基础课、车工工艺学与车工实训教学一体化。这种理论实践一体化的教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和方法的应用性、综合性、实践性和先进性。如我校的车工技能训练有20个课题，大多数是合作企业的产品零件，各相关专业教学要以课题为教学目标，完成相关知识的教学，如识图、材料、工艺、质检等。 二、一体化教学的具体操作 1．教师及实训设备的准备 要实现理实一体化教学，首先应有一批“双师型”教师作为教学师资力量，我校一直重视“双师型”教师的培养，鼓励教师参加各种以技能为核心的培训；鼓励教师参加各种层次的学历进修；选派专业教师学习新知识、新技术、熟悉新设备等，使“理实一体化”教学的实施在师资方面有了保障。另外，我校近几年实习实训设施和其它教学设施投入都较大，为“理实一体化”教学提供了必要的条件。 2．学生及教学项目的准备 为实行《车工实训》“理实一体化”教学，必须根据《车工实训》项目任务要求在课前做好相应的教学准备，首先在课前准备学案，精心设计项目任务书，制作学习用表，将有关国家标准、重要概念等内容包含其中，以引领学生的学习；其次给学生分学习小组，在完成任务时，需要同学相互合作，合理分工，共同讨论，独立完成，形成小组间的竞争意识；再次在教学中涉及到查表、计算、分析、和判断等技能操作，学生需要提前动手做好准备，实现从讲授到独立操作的转变；最后准备好设备及材料。例如：我运用理实一体化讲授螺纹的过程中，将含螺纹的锁紧轴作为一个项目来完成，项目的最后一个任务为螺纹的车削，在完成螺纹前一个任务时就布置好螺纹车削的任务计划，让学生在课余时间分组完成图纸有关尺寸的分析与计算，查阅相关国家标准及计算切削用量。在上螺纹课之前做好相关材料及工夹量具的准备。教学准备可以让学生亲自体验并熟悉项目任务生产工艺流程，形成基于工作过程的理实一体化教学模式。 3．《车工实训》实行教学的流程 课程应严格执行生产工艺规程，使学生养成良好的职业素养。从毛坯材料的准备、车