《第一次抱母亲》教学设计37.doc

《第一次抱母亲》教学札记 今天下午，在我们学校开展了“解读名师，感悟成功”的名师研修班的活动。作为主持人，我特意请于老师谈一谈在西安上的《第一次抱母亲》。 一、“读书至少十来遍！” 于老师没有马上解读文本，而是声情并茂地读了一遍课文，听着听着，眼泪就从我的脸颊滑落下来。就像于老师自己说的“我的普通话不好，但是大家都为我鼓掌。”的确，常常听于老师读课文，常常会感动。也许源于他对于生活独到的理解，也许是他对文本独特的感受力吧！ 谈到钻研教材，于老师说他从来不先看教学参考书。而是一遍一遍地读，一直读到自己满意，读到文章就像自己写的，就像写自己的事。 二、读透字面，了解内涵。 1、抓住“重担”进行教学。 师：母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个重担是怎么理解的？ 生：我的理解是，母亲不只是承受一百多斤的担子，还把我和妹妹辛辛苦苦养大。 师：辛辛苦苦养大，不仅是养育儿女啊，还有什么？ 生：还有各种各样复杂的家务劳动。 师：是啊，为了家庭，为了生活，她要做多少事情啊！ 生：我们长大以后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 师：你是怎么理解这句话的？ 生：就是我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干。 师：（转向另一名同学）你呢？你是怎么理解这句话的？ 生：母亲很关心我们，虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。 师：说得多好啊！这就是重担的含意。同学们，乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。说的是母亲养育儿女的艰辛，儿病恨不将身替，调理汤药不离身。说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！同学们，当我们这样理解了重担的意思之后，再回过头来看前面这句话，翻山越岭，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个翻山越岭你现在是怎么体会的？ 生：可能是辛辛苦苦地养育自己的儿女。 师：是啊，把可能去掉，就是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解翻山越岭的时候，当我们这样理解重担的时候，我相信你们能把第二段读得更好，读得更有情。把书立起来，一起轻声地把第二段读一读。母亲竟然这么轻……开始。 生：（小声读第二段） 2、“无数次”和“第一次”的“蒙太奇”手法。 师：想一想，母亲眼角上流出来的泪水，是什么样的泪水？你是怎么理解的？母亲眼角流出来的泪水是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的？说说看。生：我觉得母亲流的泪水是欣慰的。 师：欣慰的泪水。仅仅是欣慰吗？还有吗？ 生：我觉得母亲流出来的泪水是高兴的，幸福的。 师：幸福的，高兴的，欣慰的。还有吗？ 生：我觉得母亲流的泪水是感动的。 师：感动的。还有吗？是苦的吗？ 生：我觉得母亲流下来的泪水是激动的。 师：激动的。于老师还有一点儿体会补充一下，（此时还有学生举手）哦，你说。 生：我觉得母亲流下来的泪水是安祥的。 师：换一个词儿--欣慰的。 生：我觉得母亲流的泪水是甜的。 师：是甜的。但是，我给你加一点儿我的体会，我觉得是又苦又甜的，走过的路是多么不容易呀，现在是甜的了。同意吗？（生齐答：同意。）母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，同学们看黑板，（边说边板书：无数次）当我们回忆一下小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的第一次和无数次圈起来并用线连起来）放在一起的时候，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，可是我们小时候母亲是无数次抱我们，这两个词放在一起，难道你就不想对作者、对自己说句话吗？说说你最想说的一句话。 生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。 师：母亲的爱是无私的，不需要回报。还有什么要说的？ 生：作者应该多奉献少索取。 师：不光是作者，我们每一个人对父母都要多奉献少索取。 生：母爱是最伟大的。 师：最伟大的，最无私的。还有什么要说的？请讲。 生：母亲的胸怀是最宽阔的。 师：最宽广的。你想知道于老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？《游子吟》学过没有？（生齐答：学过。）你知道于老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？ 生：谁言寸草心，报得三春晖。 师：掌声。（全班同学鼓掌）是的，此时此刻我最想说的话就是她说的--谁言寸草心，报得三春晖。同学们，我们对父