四上第二单元角的度量教案课稿.doc

第二单元 角的度量 教学内容：认识直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角 教材分析：本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 学生情况分析：学生在以前的学习中已经初步认识了角，并且掌握了角的一些基本知识，如角各部分的名称以及角的大概区分，在此基础上，学生在学习角的度量时，应该可以比较快掌握，但是需要提醒学生在度量角的度数和画角的时候要细心。 教学目标： 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 南宁市青秀区小学_数学_学科教案设计 课题二、角的度量 1、直线、射线和角课型新授任课 教师晓教学内 容简析直线、射线、线段和角是比较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别于联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法。学生学 情分析学生在以前的学习中已经初步认识了角，并且掌握了角的一些基本知识，如角各部分的名称以及角的大概区分，在此基础上，学生在学习角的度量时，应该可以比较快掌握，但是需要提醒学生在度量角的度数和画角的时候要细心。教学 目标1.知识目标：认识直线、射线和角；理解直线、射线和线段之间的区别于联系 2.技能目标：经历直线射线角的认识过程，体验比较的方法 3.情感目标：感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣教学重、 难点认识射线和角 建立角的正确概念教具学具及多媒体应用课 时1 ? ? 教 学 过 程 教师活动学生活动一、 引入新课 小蚂蚁要去对面的山洞里找食物，但在小蚂蚁面前有5条路，它该选择哪一条呢？（课件演示） 师：没错，这条先可以说就是我们以前学习的一种线----线段。 你能画出一条线段吗？ 请你观察线段有什么特点？让学生说说 板书学生总结的特点（是直的，两个端点，有限长） 让学生举例生活中线段的例子 二、新课学习 （一）认识射线，直线 1.认识射线。 师：线段的两个端点有什么作用呢？ 师：如果说将线段的一个端点去掉，这条线段会有什么变化呢？ 师：这位同学的回答很完整，看来他能够做到很好的预习。只有一个端点，这条线就叫做射线。（课件出示并板书：射线） 师：射线有什么特点呢？ 师板书：直的 有一个端点 无限长 请同学们任意的画一条射线。 生活中也有很多关于射线的例子，谁来说一说？ 　 2.认识直线。 师：如果将射线的端点去掉，它会怎样？ 师：两位同学说的都很有道理，这条线就是直线。（板书：直线） 请同学们画一条直线。（课件演示） 观察直线有什么特点？ 师：目前我们学习了三种线，直线射线和线段，现在请同学们结合各种线的特点来完成表格，看看它们之间有什么共同点和不同点？ （课件出示表格） 3．小练习（课件出示） （1）下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？ （2）从一点起可以画多少条射线？ （3）过一点可以画多少条直线？过两点呢？过四点呢？ 二、认识角 现在让我们来轻松一下，老师给大家出一个脑筋急转弯：说把一种图形用放大镜放大，但它的大小和原来还是一样，这是什么图形？ 正确答案是角（板书：角） 现在同学们说一说关于角你还记得什么？ 生：角有一个顶点和两条边。 现在请同学们画出一个任意大小的角。 师：谁来说一说你是怎么画的？ 师：说的很好。那么请大家仔细观察角的两条边可以说是我们学习的哪种线呢？ 师：这位同学说的没错，从一点起引出两条射线所组成的图形就叫做角，这就是角的概念。（板书，生齐读） 师：角有大有小，但它们都可以用一个通用的符号来表示，你知道吗？ 请同学们把数学书翻到36页自学此内容，看怎样来表示角，角该用什么符号表示？。 生汇报，师板书（角的符号用“∠”表示，记作：∠1 读作：角1） 小练习：下面的角的表示方法哪个是正确的？（课件出示） 三、巩固练习：　 智慧大冲关（课件出示） 四、总结 我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了什么知识？ 1） 我了解到直线没有端点,可以无限延长。 2） 我了解到角的符号用“∠”表示。 3） 我了解到从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。 生：小蚂蚁应该走中间的那一条，因为中间的那一条线最短。 学生动手画出任意长的线段 生：直直的，有两个端点 生举例交流 生：是用来固定线段的长度。 生：线段