二年级数学精品教案.docVIP

课时1 有余数的除法 信息窗1—分食品 教学内容：教科书第2——5页，有余数除法的认识 教学目标： 1、使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。 2、通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。 教学准备：多媒体课件、学具盒 学生学习过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢春游吗？这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？是怎样分的？（出示挂图） 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 1、引导看图，提出问题。 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ （学生根据画面可能提出：10片饼干，每人分3片，可以分给几人？） 2、引导学生解决问题。 1）师：你能解决我们刚才提出的问题吗？先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ 3）交流：师：你喜欢用哪种方法来分？（锻炼学生的思维） 4）师：用算式怎样表示？（学生回答，老师板书） 10÷3=3（人）……1（片） 读作：10除以3等于3余1 引导学生互相读算式 5）师：其他的食品怎样分呢？（学生独立思考后再小组讨论然后交流） 师：同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？（有余数的除法真多） 仔细观察图画，你还能提出什么问题？ 12个草莓，每人分4片，可以分给几人？如果有13个、14个、15个或16个呢？ 三、巩固练习。 1、出示第1题。学生先动手圈一圈，说一说，再填空（学生独立完成后，再集体评议。） 2、出示第2题：先让学生连一连，然后再填空。 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你能说一说自己的收获吗？说出来听一听。 板书设计：有余数的除法 10÷3=3（人）……1（片） 读作：10除以3等于3余1 信息窗2——搭帐篷 教学内容： 第6页信息窗2，第7页你问我答。 教学目标： 1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法； 2、理解???余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 3、培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点： 理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义， 教学准备： 电脑、学具盒 学生学习过程： 一、谈话导课。 同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇,你们想去看看吗？ 二、探索新知。 1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、师生共同解决：11个野果平均分给3人，每人分几个，还剩几个？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 11÷3=3（个）……2（个） 3、教学竖式的写法。 教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。 4、小组内解决：23个蘑菇平均分给4人，每人分几个，还剩几个？？ 说一说你们是怎样试商的？ 观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。 1、自主练习1（把竖式写完整） （鼓励学生采用不同的试商方法。） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 2、学生独立做自主练习2。 学生独立计算，然后集体交流。 3、出示自主练习5 25÷6=（ ）……（ ） 44÷（ ）=（ ）……8 4、自主练习第6题 做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件 鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。 5、补充练习。 先摆一摆，再计算 （1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 9÷2= （）......（） （2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根 11÷4=（）……（） 四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？ 作业：自主练习第2题第一横行。 板书设计：有余数的除法 11÷3=3（个）……2（个） 信息窗1 千以内数的认识 教学内容： 课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。 学习目标： 1、知识与技能：认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。会读写千以内的数。 2、过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。 3、情感态度与价值观：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：计数单位千的认识。 教学难点：理解各数位上数字的意义。 教学具准备： 教具准备：多媒体课件、计数器。 学具准备：计