四年级语文下册第一次抱母亲教案苏教版.doc

PAGE  第一次抱母亲 教学目标： 　　　1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 　　　2.通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 　　　3.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。 　　教学重难点： 　　　1.学生通过自主提问探究文章大意。 　　　2.通过练笔歌颂母亲。 　　教学准备： 　　　VCD歌碟，演示文稿 教学安排：2课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入课文 　　1.播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 　　2.这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 　　3.板书课题，读题 　　4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？ 　　二、初读课文 　　1.带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。 　　2.检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 　　三、理清层次 　　1.再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 　　2.交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？ 　　3.分段，概括大意： 　　一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 　　二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 　　三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。 　　4.用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。 　　四、学习字词 　　1.读准课文后面的生字以及词语。 　　2.理解： 　　愧疚：心里惭愧不安。 　　突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。 　　五、完成作业： 　　1.习字册 2.朗读课文 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。 　　　　出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 　　　　儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 　　　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 　　　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 　　二、导入教学 　　1.出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。 　　自己读，个别读。 　　你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。 　　2.同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。 　　3.读课题。 　　三、学习第一段 　　1.指名读。 　　2.注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。 　　　* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？ 　　　* 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。 　　　* “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！ 　　3.看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。 　　4.母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？） 　　5.读书要思考……读书的眼睛看到纸的背后。 　　6.个别分角色读第一段。 　　四、学习第二段 　　1.出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 　　2.从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过） 　　3.你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 　　A、个别读 　　B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。 　　C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！） 　　D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放