2-5平面向量应用举例导学案2课时.docVIP

喀什市28中学2013—2014学年第二学期高一级数学导学案 课题：第二章 平面向量 2．5．1 平面几何中的向量方法 主备人： 时间：2014年3月 日 审核人： 定稿人： 授课时间：第 周 第 节 教学目标： 知识与技能： 通过平行四边形这个几何模型,归纳总结出用向量方法解决平面几何的问题的”三步曲”； 过程与方法： 明确平面几何图形中的有关性质,如平移、全等、相似、长度、夹角等可以由向量的线性运算及数量积表示. 情感态度与价值观： 让学生深刻理解向量在处理平面几何问题中的优越性.学生学案教师导案学习目标： 运用向量的有关知识（向量加减法与向量数量积的运算法则等）解决平面几何和解析几何中直线或线段的平行、垂直、相等、夹角和距离等问题. 会在实际中应用。教学重点:用向量方法解决实际问题的基本方法：向量法解决几何问题的“三步曲”. 教学难点：如何将几何等实际问题化归为向量问题.课前准备：导学案、课件、书本、教学方法：教学过程： （一）探究研习 探究一： （１）向量运算与几何中的结论＂若，则，且所在直线平行或重合＂相类比，你有什么体会？ （２）举出几个具有线性运算的几何实例． 例1．证明：平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和． 已知：平行四边形ABCD． 求证：． 试用几何方法解决这个问题 利用向量的方法解决平面几何问题的“三步曲”？ 建立平面几何与向量的联系， 通过向量运算，研究几何元素之间的关系， 把运算结果“翻译”成几何关系。 变式训练：中，D、E、F分别是AB、BC、CA的中点，BF与CD交于点O，设 （1）证明A、O、E三点共线； （2）用表示向量。 例2，如图，平行四边形ABCD中，点E、F分别是AD、DC边的 中点，BE、BF分别与AC交于R、T两点，你能发现AR、RT、TC之间的关系吗？ 探究二：两个人提一个旅行包,夹角越大越费力.在单杠上做引体向上运动,两臂夹角越小越省力. 这些力的问题是怎么回事？ 例3．在日常生活中，你是否有这样的经验：两个??共提一个旅行包，夹角越大越费力；在单杠上作引体向上运动，两臂的夹角越小越省力．你能从数学的角度解释这种现象吗？ 请同学们结合刚才这个问题，思考下面的问题： ⑴为何值时，|F1|最小，最小值是多少？ ⑵|F1|能等于|G|吗？为什么？ 例4如图，一条河的两岸平行，河的宽度m，一艘船从A处出发到河对岸．已知船的速度|v1|=10km/h，水流的速度|v2|=2km/h，问行驶航程最短时，所用的时间是多少(精确到0.1min)？ 变式训练：两个粒子A、B从同一源发射出来，在某一时刻，它们的位移分别为 ，（1）写出此时粒子B相对粒子A的位移s; (2)计算s在方向上的投影。 （二）反思教学 结合图形特点，选定正交基底，用坐标表示向量进行运算解决几何问题，体现几何问题 代数化的特点，数形结合的数学思想体现的淋漓尽致。向量作为桥梁工具使得运算简练标致，又体现了数学的美。有关长方形、正方形、直角三角形等平行、垂直等问题常用此法。 本节主要研究了用向量知识解决平面几何问题和物理问题；掌握向量法和坐标法，以及用向量解决实际问题的步骤。 （三）当堂检测 1.已知，求边长c。 2.在平行四边形ABCD中，已知AD=1，AB=2，对角线BD=2，求对角线AC的长。 3.在平面上的三个力作用于一点且处于平衡状态，的夹角为，求：（1）的大小；（2）与夹角的大小。 （四）课堂小结 用向量方法解决平面几何的“三步曲”： (1)建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为向量问题； (2)通过向量运算，研究几何元素之间的关系，如距离、夹角等问题； (3)把运算结果“翻译”成几何关系. （五）作业 课本P113 1 2  组织教学 检查预习情况 教师提问 小组展示结果 教师评价 教师提问 教师评价 分组讨论 师生评价 师生共识 教师巡视 小组展示 师生评价 引导学生反思 教师巡视 小组展示 师生评价 引导学生小结 布置作业 喀什市28中学2013—2014学年第二学期高一级数学导学案 课题：第二章 平面向量 2．5．2 向量在物理中的应用举例 主备人： 时间：2014年3月 日 审核人： 定稿人： 授课时间：第 周 第 节 教学目标： 知识与技能： 通过力的合成与分解模型、速度的合成与分解模型，掌握利用向量方法研究物理中相关问题的步骤，明了向量在物理中应用的基本题型，进一步加深对所学向量的概念和向量运算的认识；