大班幼儿量的排序与比较能力发展现状研究.pdfVIP

~æe~@ 大班幼儿量的排序与比较能刀发展现状研究* 胡彩云 口杜芬娥 〔摘 要〕研究运用测查法对17所幼儿园中507名大班幼儿进行个别施测，探讨大班幼 儿量的排序及比较能力的发展状况。研究发现，大班幼儿已经掌握一些基本的量概念，但 精确的量概念及传递性推理的理解能力还有待继续发展;大班幼儿量概念的发展基本不受 性别因素的影响，但受城乡影响较大。研究结果表明，幼儿量概念的教育需在深度和广度 方面继续扩展，同时提高农村幼儿教育质量势在必行c 丁 利 牙 非 我 ? 〔关键词〕量概念比较排序传递性推理大班幼儿 一、引言 二、研究方法 Z - o - 量是指客观世界中事物或现象具有的可以通过 (一)研究对象 测量等手段加以认识的属性，对于物体量的认识， 运用分层抽样的方法，在河北省唐山市抽取了 ⑨ 是人们对客观世界进行认识的一个重要组成部分。 城市、县城和农村的17所幼儿园，大班幼儿共507 · a T R 量的认识可以帮助幼儿认识并区分周围的物体，从 名，其中男孩219人，女孩288人，平均年龄6周岁。 月 (二)研究方法及工具 而进一步认识客观世界。大班幼儿即将进入小学， 是幼小衔接的关键时期 也是幼儿心理发展的一个 本研究采用测查法，运用国家社会科学基金 转折期。幼儿在大班做好充分的入学准备，可以帮 十一五规划2009年度教育学重点课题学前一 助其日后较好地适应小学生活。量是数学教育中的 年教育纳入义务教育的条件保障研究课题组数学 重要内容之一，幼儿时期的量概念的建立是小学及 测查工具，其中本研究测查的主要内容包括量的排 之后的数学学习的基础ο 现有的研究表明，幼儿对 序、比较及比较的传递性。 量的感知能力随着年龄的增长而不断提高，大班幼 1.排序的测查工具 儿已经能够运用较为精确的词汇描述量，并且量的 量包括很多方面，如大小、长短、高矮、粗 排序能力也有了较大的发展。但是，现有研究主要 细、厚薄、轻重等。根据我同学前教育数学领域教 涉及幼儿对长度以及数、量的排序能力，对于其他 育目标和内容，本研究选取了幼儿日常生活中经常 的量研究较少;关于影响幼儿量概念发展的因素主 运用到的大小、长短和粗细三种量。主试向被试提 要涉及性别和年龄‘城乡幼儿园间的差异未受到关 供一组四幅图片(四幅图片在一张卡纸上)，向被 注。本研究将分别探讨河北省唐山地区的城市、县