2015高考历史核心考点_第29讲,西方人文思想的起源、文艺复兴和宗教改革.docVIP

2015高考历史核心考点： 第十三单元，西方人文精神的起源及其发展 考纲要求考情分析西方人文精神的起源从考查力度看，本单元是高考命题中等偏上区域，其中启蒙运动属于高考命题高频区域。2010年新课标高考涉及本单元的有4道选择题，2道非选择题；2011年有6道选择题，2道非选择题；2012年有8道选择题，2道非选择题。 从考查内容看，高考试题重在考查学生对人文主义的理解，启蒙运动中的重要学说以及文艺复兴、宗教改革、启蒙运动三者之间的关系。 从题型看，以选择题为主，非选择题的考查力度也在逐渐加大文艺复兴和宗教改革启蒙运动 通史线索历史特征古希腊时期(公元前5世纪中叶至公元前3世纪)(1)公元前5世纪的智者运动，开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试； (2)公元前3世纪，苏格拉底等哲学家，重视人的伦理道德，追求人生真谛，体现出人文主义的精神古代雅典的智者学派、苏格拉底等早期人文思想家强调人存在的价值和意义，主张用教育来塑造人的个性，构成了西方人文精神的起源；古希腊的学者将关注的重点由自然转向人和人类社会，体现了人文主义思想的起源早期资本主义阶段(公元14世纪至16世纪末)(1)文艺复兴传播了人文主义，解放了人们的思想；(2)马丁·路德等人发起宗教改革，冲破罗马教廷的束缚，人文主义进一步发展文艺复兴是近代西方人文主义兴起的标志；宗教改革借助改革教会的形式反对天主教神学的精神桎梏，标志着人文主义的发展资产阶级革命时期(公元17世纪至18世纪末)(1)启蒙思想家将人文主义发展到理性主义，并对未来社会提出了理想的构建； (2)法治取代人治、公民取代臣民，为工业文明的到来开启了大门启蒙运动以理性主义为核心，标志着人文精神的成型；从理性出发，提出了天赋人权，自由、平等、博爱，三权分立等新思想，为资本主义设计了制度框架第29讲，西方人文思想的起源、文艺复兴和宗教改革 [构建体系] 一、西方人文主义的起源 1.时代背景：古希腊城邦①商品经济发展，奴隶制②民主政治繁荣。 2.智者学派 (1)代表人物：③普罗泰格拉。 (2)主张：强调人的价值，提出“④人是万物的尺度”的观点；反对迷信，强调自由。 (3)影响：是西方人文主义精神的最初体现，有利于思想解放。 3.苏格拉底 (1)主张：提出“⑤美德即知识”的思想，强调教育对人道德的作用。 (2)意义：使哲学真正成为一门研究“⑥人”的学问，对后世西方哲学产生了深远影响。 4.人文精神的内涵：重视人和人性，强调人的价值和作用。 【易错扫描】(1)智者学派的“人是万物的尺度”，其中的“人”是具体的人，因此其尺度也是随时变化的。 (2)智者学派重视人的作用，强调每个人都应该有自己的判断标准，但忽视道德；苏格拉底关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观。 (3)苏格拉底对智者学派的观点既有继承，又有发展，而不是完全否定。因为两者都弘扬人的主体性。 【思维拓展】古希腊人文精神的基本内涵：(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会；(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威；(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由；(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。对西方人文精神的形象认识。如下图： 古代中国儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比较 1．相同点 (1)都注重人与人类社会。 (2)都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。 2．不同点 儒家思想古希腊人文精神对人的属性的关注点强调每个人在社会人伦关系中的地位特别强调人的“个体”，主观感受处理个人与社会关系的着眼点强调社会的等级秩序，重视伦理纲常，有利于维护封建专制制度强调人的平等，为西方近代民主政治奠定基础研究自然科学的态度重点研究社会和人文问题，忽视对自然科学的探究充满理性与激情，关注自然界和人类生活 二、文艺复兴和宗教改革 1.文艺复兴 (1)背景：14~15世纪，佛罗伦萨等城市出现了⑦资本主义萌芽，形成了新兴的资产阶级，他们希望创造财富，追求现世享乐；教会的腐败。 (2)实质：是一场资产阶级性质的⑧思想解放运动。因打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被称为文艺复兴运动。 (3)核心：⑨人文主义。主要以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。 (4)成果：A.文学领域：薄伽丘《⑩十日谈》、但丁《神曲》，?彼特拉克同薄伽丘、但丁一起被誉为文艺复兴“文学三杰”，英国剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》等。B.艺术领域：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇被誉为文艺复兴“美术三杰”。 2.宗教改革 (1)背景：文艺复兴运动的影响；天主教会在欧洲特别是在四分五裂的德意志势力很大，德意志被称为“教