试谈香港地质教育的现況以香港理工大学土木及结构工程学系为例.pdfVIP

试谈香港地质教育的现沉以香港理工大学土木及结构工程学系为例价值、教育价值、景观价值及考古价值??谌?愀鄹髑?〕隽??个地质价值点，卒先推出首批为数?个的一级地质保护点，将介绍给各有关政府部门及机构，并建议将之划定为有特殊科学价值地区，以作长远保护。另外，地质保育关注组亦将通过讲座、研讨会及传媒，介绍地质保护概念及各区地质价值点，以提高公众之认知。地质保育关注组亦会向政府提出立法，将地质价值包括在环境评估报告内，使未来发展项目必需考虑对地质环境之影响。与此同时，关注组会提议加强法例及罚则，以阻吓地质岩石及地貌之破坏者。除此之外，地质保育关注组会与有关政府部门及环保组织合作，对所有有关活动作长期监察，并实时汇报一切破坏及违法活动。最后，关注组亦会对各地质价值点提出管理建议，作定期视察评估、改善解说或警告牌、维修被破坏的地质岩石。地质岩石为大自然非生物性的主要环节，地质多样性是生物多样性的基础，是野生动植物之生境，是自然环境保护不可缺少的一环。缺少地质保育的自然环境保护政策是不完整的、是浪费资然的环境保护政策。香港是一个高度迅速发展的大都市，在地质领域的教学上，皆以实用土木建筑为中心。本人任教于香港理工大学，所授之主要科目为：地质技术学基础和工程地质学知识。科目所含内容皆以地质学为基础知识，并将其应用在相关工程问题之上，课程包含了矿物学、岩石学、地表作用、地质构造学、工地调查、地质学在工程上的用途及土壤与岩石的工程性质，每个主题的讲授时间为一个半小时至三小时。本研究之对象为香港理工大学的学生，借由学生在课堂中，对科目的反应与表现，并辅以访谈的方式进行资料的菟集，以便能进行了解及分析并订定地质教育之方向与根据同学们提出的意见是，地质学在香港是土木与建筑科中一门必修的专业学科，由于香港是一个高度发展的城市，因此纯为学术性的地质工作相对较少，而较多的情沉是该工作是和地质学相关的。在应用的层面上，本科会和土木工程、建筑工程等学林海勇内容。?愀劾砉ご笱?聊炯敖峁构こ滔?? 珠江三角洲微体生物群的环境意义门有相关性，修读本科的学生皆是来自土木工程及建筑工程学门的学生。其所关心的是本科是否能提供解决地基工程问题的方法，以及评估?こ谭延胘之考虑因素。为了工程上的需要，学科划分为基础地质及应用工程地质两部份。另一方面，本文除了以香港理工大学的学生为研究对象外，还访谈了中学生??学四年级的学生??粤私馑?嵌缘刂恃У娜鲜丁Ｔ诜锰傅墓?讨校?颐欠⑾植糠种醒?生对于地质学有著浓厚的兴趣。由于现今的中学在地理科教学领域上，只有部份的地质学知识的学习，而未能全面对地质学或地球科学有更深层的探索。此等情沉在香港是常见的，教育的改革应考虑将地质学纳人中学的教学领域。本文以学生访谈结果及笔者的教学经验，作出结论。土木建筑是奠基于岩石及土壤之上，因而必须了解岩土物理性质及结构。以便可在工程进行之时，得到事半功倍之成效。本文提出在中学阶段应介绍基本地质学及地球科学，以便让学生了解其居住地的地质及地球科学知识。再者，在大学教育方面，香港大学已有专门的地球科学学系，而本校则只有相关学科。因此，本文提出设立一门较专门的地质学科，让本校学生不仅在应用层面上能接触地质学及加强岩石力学、断裂力学的知识，还可以在学术层面中进行研究。加强其认知及对本学科的兴趣，以提高地质学门的重要性。董艺辛，刘春莲，杨小强，陈亮，严伟术，庄畅珠江三角洲是主要由西江、北江和东江在珠江口湾内堆积而成的复合三角洲，自晚更新世开始形成。微体生物是珠江河口三角洲晚第四纪沉积记录中的重要组分，是重建第四纪环境变化极为有效的指标。本文样品取自?孑?倚模?赕軱位于珠江三角洲中部?：??????琋：???????咨??。代表约?，??暌岳?的沉积。?孔中见有孔虫???郑??萜涞夭惴植继卣鳎?上露?峡苫??个有孔虫组合：????????组合???—?．?????—????组合?．??．????軱的介形类共??种，但丰度较低，????为代表。根据微体生物分布特征，并结合有机碳、氮以及磁化率数据，?孔晚第四纪沉积可划分为?龀粱?肪辰锥巍！?对其中的微体生物?锌壮婧徒樾卫?、有机碳和磁化率的研究表明，晚第四纪可????楹??．??????和?????????猩酱笱У厍蚩蒲?担?阒?????????????????????????????；?????????—以??????????????????