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数学课程标准修改稿(三) 一、数与代数本文由【 HYPERLINK 中文word文档库】 HYPERLINK  搜集整理。 HYPERLINK 中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语来描述万以内数的大小（参见例1）。 4. 在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例2）。 5. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流（参见例3）。 ? （二）数的运算 1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例4）。 2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。 3. 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。会进行简单的四则混合运算（两步）。 4. 会进行同分母分数(分母小于10)的加减运算以及一位小数的加减运算。 5. 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程（参见例5）。 6. 经历与他人交流各自算法的过程。 7. 能运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 ? （三）常见的量 1．在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2．能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例6）。 3．认识年、月、日，了解它们之间的关系。 4．在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 5．结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 ? （四）探索规律 探索简单的变化规律（参见例7、例8）。 ? 二、图形与几何 （一）图形的认识 1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。 2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状（参见例1）。??? 3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。 4.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 6.结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。 7.能对简单几何体和图形进行分类（参见“综合与实践”例1）。 ? （二）测量 1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2.在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位（参见例2）。??? 3.能估测一些物体的长度，并进行测量。??? 4. 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式（参见例3）。 5.结合实例认识面积，体会并认识面积单位（厘米2、分米2、米2），会进行简单的单位换算。 6.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定简单图形的面积。（参见例4） ? （三）图形的运动 1.结合实例，感知图形的平移、旋转、轴对称（参见例5）。 2.能辨认简单图形平移后的图形（参见例6）。 3.通过观察、操作，认识轴对称图形。 ? （四）图形与位置 1.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向（参见例7）。 三、统计与概率 1．能根据给定的标准或者自己选定的标准，对具体事物或数据进行分类，感受分类与标准的关系（参见例1）。 2．经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并运用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。（参见例2和“综合与实践”例3）。 3．通过对于数据的简单分析，感受数据所蕴涵的信息，体会运用数据进行表达与交流的作用（参看例3和“综合与实践”例3）。 ? 四、综合与实践 考虑到学生的身心特点，本学段的“综合与实践”的内容安排应强调问题情境相对简单、生动有趣、学生容易参与，可以把操作活动作为主要形式。教师在组织教学活动时要力求使学生明白解决问题的目标和步骤，引导学生多动手、多思考、多提问题，争取更多的学生获得成功的体验，鼓励学生之间的合作交流。 具体目标 1．经历实际操作的过程，在解决问题的过程中了解所学内容之间的关???，? 加深对学习内容的理解。　　2．获得一些初步的数学实践活动经验，感受数学在日常生活中的作用，知道能够运用所学的知识和方法解决简单问题。