一、二年级读默写家长义工计划(中文).ppt

一、二年級讀默寫家長義工計劃(中文);協助一、二年級學生提昇識字量。 加強學生對常用字的記憶，從而提昇温習成效，增強學習的自信心。 透過朗讀及默寫訓練，讓家長掌握協助子女溫習的技巧。;日期：2013年10月15日至2013年12月11日 (逢星期一、三及四) (評估週及學校假期除外) 時間：早上8:20 - 8:35 地點：本校2樓平台 形式：一位家長義工協助一位學生(P.1-2)，每次進行15分鐘的讀默寫訓練。 ;每周一次，養成經常溫習的習慣，不用臨渴掘。 每次份量不多 ，易於溫習 ，有成功感! 鼓勵學生追求進步!;;;;;;;;;;字型 “生”字;;;;;加法識字;減法識字;;;“創意默書就是希望引起學生的學習動機，老師亦可以透過各種活動，幫助學生掌握識字的策略，使學童能以較短的時間認寫詞語，他們的記憶力增強後，溫習默書的時間自然也縮短，壓力亦會減少。” 香港大學教育學院 謝錫金教授;;「部件」測量法 : 將字詞欠缺部件填上，使它成為有意義的詞語。例如(__ 果) 室、(__ 軍) 春。 「部分」測量法 : 讓學生在同部首的字中辨出部首，或把認識的同部首的字默出來，例如花、蕉、草、菜、菠。;;「字義」測量法 : 搜集課文內容，甚至日常生活中常用的相反詞或同義詞，請學生填寫。例如 : 坐 對 ___ 、上 對 ___ 。 「詞語釋義」測量法 : 製作一些詞語卡和圖片，要求學生把意義相同的字詞卡和圖片配對，看看他們懂得多少個字詞。例如 : 蝶兒舞;;「識詞量」測量法 : 先選一些意思完整的句子，或一小段文章，然後請學生配合句子、段落的內容、自選的語境填充，教師可鼓勵他們寫出有意義的詞語。例如 : 小莉拿出食物盒說 : 「你看，我帶了餅乾、 _____ 、果凍、 ____ 等，我們一起吃，好嗎？」; 默寫心理詞匯 : 提供一個圖片、詞語或主題，讓學生聯想到寫的詞匯，然後默寫出來。 「看圖寫字」法 : 選擇一些豐富的圖畫，或利用課本上的插圖，讓學生默寫從圖中聯想到的字詞，並鼓勵他們寫得多愈好 ;;我們的感覺器官分布在我們身體的每一個角落，例如視覺、聽覺、味覺、觸覺和本體感覺等。 這些感官都和我們的大腦神經緊密地連繫，各個感覺???官會把外界訊息傳送到大腦，大腦會把來自各個器官的訊息解碼及整理，並作出反應和學習。 ;「多感官教學法」是幫助學生透過互動，把「眼看」、「耳聽」、「口唸」和「手寫」等都動員和配合起來，更有效地學習。 我們相信，這樣的多感官學習過程，比單一的看或單一的聽的學習過程，會有更理想的學習效果。;;動作 孩子用泥膠∕磁貼砌字或用手做字形。 孩子在空地上把字的筆畫逐一「走」出來;觸覺 用手指把字寫在孩子的手掌或背上，然後說出該字或覑孩子猜想所寫的是甚麼字；及 孩子用手指把字寫在幼沙∕ 白米∕ 幼鹽∕ 沙紙∕ 絨紙∕ 桌面 上。;;視覺 利用字卡學習，把字體放大並配以圖畫；及 利用不同的顏色來顯示字體的組成部分。;;聽覺 孩子讀出簡單的字的筆畫如「土」：橫－直－橫； 孩子用錄音機錄下自己的聲音，重播再聽;;;;;;;;;;香港大學中文教育研究中心中文教育網（香港） http://www.chineseedu.hku.hk/ 如何提升學童的讀寫能力家長培訓課程─導師手冊 /article/specialed_pd_barrier/060104-001/ 創意默書十七招- 展示默書新路向 - 香港教育城 /article/qualityedu/060914-011/02.phtml