教育的内容课程-NCCUMoodle数位教学平台.ppt

教育的內容-課程; 課程的定義; 課程相關名詞辨析(一); 課程相關名詞辨析（二）; 課程結構 (課程涵義十分複雜，有必要加以探究); 啟示; 課程層次;「課程落差」：理想課程→經驗課程間，各層次間所可能造成的遺漏或偏離：。 控制方法： （１）向上看：施教者應該盡可能知覺並掌握理想課程、正式課程之意涵，使覺知課程不致與理想課程、正式課程有太大的落差。 （２）向下看：施教者在教學活動中應該盡可能地以受教者容易領悟的方式，謹慎運作教學歷程，使受教者實際經驗到的教育內容，不致與施教者所知覺的教育內容有太大的落差。 （3）彌補導正：應該隨時以批判的精神、自省的修養，去發現課程實施過程中可能發生的落差，並及時加以彌補或導正。;「課程落差」： 控制方法： （１）向上看： （２）向下看： （3）彌補導正：; 課程發展; 課程決定; 課程設計與發展 (兩個理論典範、三種設計模式）; 課程評鑑;課程發展模式圖; 課程改革;一、篩選性的規準(10本→3本);二、比較性的規準(將3本排序); 我國中小學教科書開放沿革 1.光復及政府播遷來台初期：統編審定並行制 2.民國57年至78年：統編制 3.78年：國中藝能、活動科開放審定制，為統編審定並行制 4.79年：國中選修科目開放審定制，成為統編審定並行制 5.80年：國小藝能、活動科放審定制，成為統編審定並行制 6.82年：國小修訂公布新課程標準 7.83年：國中修正公布新課程標準 8.84年：高中修訂公布新課程標準 9.85年：國小其他各科逐年開放審定制 10. 87年：國中其他各科逐年開放審定制，（著手九年一貫） 11. 88年：高中逐年開放審定制 12. 89年：公布九年一貫課程綱要 13. 90年：國小一年級開始實施九年一貫課程 14. 91年：一、二、四、七年級開始實施九年一貫課程 15. 92年：一、二、三、四、五、七、八（僅六、九年級未實施） 16. 93年：分四年跳躍式逐步全面推動九年一貫 17. 94年：國立編譯館參與中小學教科書編輯（數學、自然） ; 謝 謝 聆 聽