课题比热容.doc

课题：比热容?科目：?物理教学对象：?九年级课时：?1提供者：杨志军单位：滦县古城办泡石淀中学?一、教学内容分析比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．?分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力．?二、教学目标一、知识与技能： 1、了解比热容是物质的一种物理属性； 2、知道比热容的国际单位和常用单位； 3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象； 二、过程与方法： 1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。 2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。 三、情感、态度与价值观 1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。 2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。 三、学习者特征分析从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。 四、教学策略选择与设计比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念．?在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同．?为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释．五、教学重点及难点应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 设疑导课 教师播放课件，利用多媒体播放一段电视台当天天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察省内各城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律？ 提出问题：“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？”让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示课题。 导入新课： 二、 提出问题 提问引出主题 1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？ 2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？ 说明：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量和升高的温度有关。物质吸收（或放出）热量的多少，除了与物质的质量和温度变化有关外，还可能与什么有关？ 三、 猜想假设 播放海边景象 提问：为什么同一时刻水和沙子的温度不同？请同学们讨论并提出合理的猜想。提问：为什么同一时刻水和沙子的温度不同？请同学们讨论并提出合理的猜想。1、教师引导提问： 那么如何比较物质吸热升温的快慢？需要控制哪些因素？ 什么方法？如何操作？ 四 设计实验 信息快递：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。 五、实验探究收集证据 2、实验需要哪些器材? 进行实验 与收集数据 将100克的沙和水分别装入两个同样的小烧杯，放在石棉网上用酒精灯加热，用搅拌器不断地搅拌，记下沙子和水每隔1分钟升高到的温度，将数据填入表中。 分析与结论 下面就实验得出的数据来分析一下： 质量相等的沙子和水升高相等的温度时，沙子比水需要的时间 ____（长/短），由此可知，升高相同的温度时沙子比水吸收的热量___ （多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量 ____（相同/不同）。 说明：换用其他不同的物质也能得到类似的结论。这是物质的另外一种属性------比热容，也就是今天我们