江苏省淮安市楚州区范集中学高中生物3_2细胞器教学设计新人教版必修3.docVIP

PAGE  PAGE 6 江苏省淮安市楚州区范集中学高中生物必修一教学设计：3-2 细胞器（第一课时） 教材分析 本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 学情分析 学生在第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。 整体设计思路 本节课的内容非常的多，而且非常的重要。以往的教学都是通过教师的讲授，着重介绍各种细胞器的结构及功能，但是现在如果还是那样处理的话。我们将面临以下三方面的问题，第一，学生基础差，这一节有些抽象、枯燥、乏味，学生不肯听；第二，课时不够用，时间太紧迫；第三，内容太多，学生没法透彻学习，课堂效率太低。 为了避免以上的问题，我经过深思熟虑，我决定采用设计符合我们新的苏教版的导学案，来调动学生的积极性，提高课堂效率。 我具体的做法如下：首先，制作根据课本内容排版的导学案方便学生预习；第二步，在课堂上，给学生5-10分钟时间，完成导学案；第三步，选择学生预习后的导学案进行投影、评授，且讲的过程中，选择学生预习中的盲点、错误点进行有针对性的讲授；第四步，学生掌握有关内容，通过讨论、背诵、提问等多种多样的方式进行；第五步，对学习的有关内容进行梳理、归纳、提升；最后，精选试题进行巩固。 这样做后课堂效率有了很大的提升，最主要的是最大限度的提高了学生的参与度，鼓励了学生的积极性，培养了学生的观察能力，归纳综合能力和逻辑思维能力。 教学目标 知识目的 说出线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中???体、液泡、溶酶体的结构和功能。 能够识图，辨认各种细胞器。 比较细胞器之间的异同点。 能力目标 通过对各种细胞器结构图、观察及分析，培养学生的观察能力和逻辑思想能力。 情感态度和价值观目标 认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学重点 线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡、溶酶体的结构和功能。 识图，辨认各种细胞器 教学难点 比较细胞器之间的异同点。 教学过程 教学过程教学意图教学导入 上课时，大家分享一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋”这首诗写的优美而且准确，中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等，他们是细胞器，细胞器还有没有别的类型呢？ 新课 学生带着导学案预习5-10分钟 教师选择学生的导学案进行展示、讲授、评价。 师：线粒体的结构和功能，线粒体的酶存在部位？DNA的存在部位？ 生：线粒体有内外两层膜，内膜向内折叠形成嵴，酶存在于线粒体的内膜上和基质中，基质中还有少量的DNA和RNA。是有氧呼吸和形成ATP的主要场所。 师：叶绿体的结构和功能，叶绿体的酶存在部位？色素的存在部位？DNA的存在部位？ 生：叶绿体也有内外两层膜、类囊体、基质，酶和DNA存在于基质中，色素位于类囊体的薄膜上。 师：叶绿体中的酶除了位于基质中，还位于？ 生：类囊体的薄膜上。 小结：光合作用有关的酶位于类囊体的薄膜上和基质中。 内质网、核糖体、高尔基体、液泡、中心体、溶酶体分别强调其结构与功能，液泡又着重强调色素。 学生巩固掌握有关基本知识点5-10分钟。 巩固学习后学生进行归纳 10分钟 结构功能线粒体叶绿体内质网核糖体高尔基体液泡中心体溶酶体师：这些细胞器中具有双层膜结构的细胞器有哪些？ 生：线粒体、叶绿体 师：这些细胞器中没有膜结构的细胞器有哪些？ 生：核糖体、中心体 师：这些细胞器中具有单层膜结构的细胞器有哪些？ 生：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体 师：这些细胞器中含有色素的细胞器有哪些？ 生：叶绿体、液泡