江西省一般 高中学业水平考试英语科考试大纲.doc

江西省普通高中学业水平考试英语科考试大纲 一、命题指导思想 普通高中新课程英语科学业水平考试命题，以教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》、江西省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中英语教学实际情况进行命题。 江西省普通高中英语科学业水平考试主要考查考生的基础英语语言、语言技能和语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，主要是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重考查学生用英语进行思维和表达的能力。旨在发展学生的自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，培养学生的综合语言运用能力，进一步拓宽学生国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 二、考试命题原则 1. 基础性原则。普通高中英语学业水平考试重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。 2. 客观性原则。遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。 3. 科学性原则。试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范。坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。 4. 公平性原则。试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使不同英语水平的学生都能得到全面、公正、客观、准确的评价，以充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。 5. 人文性原则。卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。 三、考试要求 根据《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》，结合英语学科的特点，将普通高中英语学业水平考试能力层次分为识记、理解、简单应用和综合运用。 识记------能正确记忆所学知识。认读与拼写所学过的基本词汇，知道单词的基本拼读规则，记住所学过的常用基本词汇的词义，记住要求掌握的语法基本规则（如：常用时态、常用语态、非谓语动词的构成及用法）。 理解------能正确理解口头或书面材料，完成听力理解和阅读理解试题，是考生对所学知识的初步领会。在识记的基础上能够对某些学习内容进行转换、释义、匹配、听懂并理解某些短文等。能够理解英语句子中出现的词汇的意义；能够辨别多义词和兼类词在句子中的意思；能够用不同方式表达同一意思。 简单应用------能应用所学语言知识解决问题的能力。在语言实践中能正确运用所学词汇、语法等知识，能恰当地使用所学日常用语在某些特定的语境中进行简单的语言交际（如听、说、读、写某单一语言技能，完成单项填空、完形填空、完成译文等试题）。 综合运用------在语言知识方面的分析、概括、推理和判断以及运用能力。能根据所给的语言材料，用自己的观点和语言重新表述或进行交际，是一种创造思维活动（如：运用听、说、读、写中两种或两种以上语言技能，完成笔录要点、回答问题、摘录信息、情景作文等试题）。 四、考试范围与考试内容 考试范围：依据《普通高中英语课程标准（实验）》，将普通高中英语必修1、必修2、必修3、必修4和必修5五个模块共25个单元，列为普通高中学业水平考试的基本范围。 考试内容：考试内容由语言知识、语言技能组成。 1．语言知识 (1)词汇 ① 学会使用2400个左右单词和约400个习惯用语或固定搭配; ② 了解英语单词的词义变化以及根据上下文理解生词的意思。 (2）语法 ① 掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式； ② 理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式； ③ 使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等； ④ 掌握语篇中基本的衔接和连续手段，并根据特定目的有效地组织信息。 (3）功能 ① 了解日常交际功能的主要语言表达形式； ② 在语境中恰当地理解和表达问候、告别、