第七课出师表.doc

P. PAGE 6/5 第七課 出師表 一. 主旨 本文是諸葛亮在蜀漢建興五年（公元227年）出兵北伐曹魏，臨行前寫給後主劉禪的封奏表。諸葛亮知後主為人昏庸，喜歡親近宦官，故諄諄勸導他要廣開言路，接納諫言，陟善罰否，親賢臣，遠小人，繼承先帝遺志，並剖明心跡：興復漢室還於舊都的決心。諸葛亮在表中還向後主推薦一批賢臣良將，以供選用。 二. 段落大意 全文共五段，大意如下： (1) 說明劉備征吳失敗，不久逝世，處境對蜀漢不利，但內外臣子和將士仍盡忠職守，以此勸導後主不要看輕自己，而應廣開言路，接納諫言。 (2) 說明宮中和府中是同一個整體，賞罰要有同一的標準，不宜偏私，並推薦可供重用的文臣武將。 (3) 以先漢興隆後漢傾頹的史例，說明「親賢臣，遠小人」的重要性。 (4) 以先帝禮賢下士的事實，說明自己感恩圖報及盡忠漢室的原因，並請求後主同意他領兵北伐，收復中原，興復漢室。 (5) 指出興復漢室，君臣各有職責；再次提醒後主，要諮諏善導，察納雅言，深追先帝遺詔和說明上表時的複雜心情。 三. 寫作技巧 《出師表》乃千古傳頌之文章，寫作手法有如下特點： (1) 結構嚴謹，層次分明 本篇一開頭便指出：「蜀漢目前的形勢是要險中求存，危中求穩，所以希望後主廣開言路，激勵士氣，同時要施法公正，賞罰分明，臣子才會為國效命；接著向後主推薦宮中營中可任用的人材，希望後主能信任他們，重用他們，則興復漢室的任務，指日可待。然後表白自己盡忠先帝和後主的心跡，強調君臣一體，各方面人士緊密合作是當前急務，如此北伐才能成功，興復漢室才有希望。 (2) 發自肺腑，感人心脾 情真意切，發自肺腑，是本文另一特點。由於諸葛亮與後主的關係特別密切：既是君臣，也是父執與子姪；而且劉備在白帝城臨終托孤時曾對諸葛亮說過：如果後主成材的話，便輔助他，否則諸葛亮可廢黜他，自己做蜀漢之主。雖然諸葛亮一再表明忠於劉劉氏政權的心跡，但在後主心裏，可能存有芥蒂，諸葛亮也認識到這點，故處處提到因感激先帝知遇之恩，而希望對後主有所報答。 (3) 措辭婉轉，不卑不亢 由於諸葛亮具有臣子和長??的雙重身份，所以措辭婉轉，不卑不亢，在《出師表》中，諸葛亮既有勸導，也有告誡，但語氣都十分婉轉。如最後一段說到臣子各有職守，暗示君主亦不例外，所以告誡後主：「陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。」含蓄地指出後主平時沒有遵守先帝遺訓，也不懂得為自己打算。用心之良苦，於此可見一斑。 (4) 正反對比，說理透闢 作者進諫後主，善用正反面事例，對比說明，最著名的有 三宜： 1. 「誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢夕志士之氣。」 2. 「若有作奸犯科及為忠善道，宜付有司，論其刑賞。」 3. 「陛下亦宜自謀，以諮諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。」 三不宜： 1. 「不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。」 2. 「不宜偏私，使內外異法也。」 3. 「陟罰臧否，不宜異同。」 作者又以兩漢的興衰對比來勸諫後主要親賢遠侒，然後推薦賢臣，使後主知所倚重。 (5) 駢散結合，語氣諧協 諸葛亮既是一位政治家和軍事家，但也很有文學修養，本文即為一例。本文句式，駢散互用，而無雕琢痕跡。 駢偶句如： 「然侍衛之臣，不懈於內，忠志之士忘身於外者。」 「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」 「苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。」 「受任於敗軍之際，奉命於危難之間。」 散行句如： 「此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。」 「由是感激，遂許先帝以驅馳。」 四. 思考題 (一) 解答下列兩問： (1) 簡述本文主旨。 答： 本文是諸葛亮在蜀漢建興五年（公元227年）出兵北伐曹魏，臨行前寫給後主劉禪的封奏表。諸葛亮知後主為人昏庸，喜歡親近宦官，故諄諄勸導他要廣開言路，接納諫言，陟善罰否，親賢臣，遠小人，繼承先帝遺志，並剖明心跡：興復漢室還於舊都的決心。諸葛亮在表中還向後主推薦一批賢臣良將，以供選用。 (2) 北伐前夕，蜀漢的處境怎樣？ 答： 劉備逝世後，蜀漢的處境怎樣？ ? 蜀漢在三國之中，人口最少，領土最狹窄，實力最弱； ? 劉備征吳失敗，國力削弱； ? 劉備創立的事業剛開始便去世，使蜀漢失去領導人，所以諸葛亮說：「這是蜀漢生死存亡的關頭。」 (二) 解答以下兩問： (1) 諸葛亮在《出師表》中舉出了前漢興隆後漢衰頹的史例，目的在說明什麼？ 〔83年會考試題〕 答： 「親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。」諸葛亮舉出此一史例的目的，希望後主劉禪以此為殷鑒，仿效西漢前期的君主治國之道，避免重蹈後漢的覆轍。 (2) 諸葛亮如何忠貞為國？〔86年會考試題〕 答： 諸葛亮是中國歷史上著名的忠臣之一，其忠貞為國事跡如下： 1. 感激先帝知