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浅析如何培养初中学生良好的数学学习习惯 摘要：培根曾经说过：习惯是一种强大的力量，他可以主宰。教育就是培养良好的习惯，我们的数学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要的是帮助学生学会学习，良好的学习习惯是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本的保证，数学学习习惯的培养需要一个较长的过程。 关键词：养成 方法 培养 习惯 一、课前预习习惯：新课程的标准下,如何提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的。如果课前预习的好,课上同学门带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望。在教学实际操作中开始布置预习提纲，选择最基础的预习作业，以后过渡到布置预习内容，学生自己读书，发现问题，做课后练习作业；对于成绩优秀的学生没有假期作业，布置预习下期内容，每节选2-3道预习作业。 二、听课习惯：学生水平不一，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，跟着老师的思路走，弄清新旧知识的联系，该练则训练，该讨论则讨论；该动手实验，则动手实验，该回答则回答。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对初中生学习尤为重要。在听课的习惯中要让学生养成： 1、会思考：多角度思考和解决问题的习惯，培养学生思维的多向性和灵活性。 2、会提问：学生要敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。发现了不懂的问题，积极向他人请教。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。所以不懂的问题，要敢以问同学、问老师。 3、会笔记：上课做笔记是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果，以及所存在的疑难。初中生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。因此：（1）记笔记要服从听课，要掌握记录时机，（2）记要点、疑点、记解题方法和思路。（3）记小结课后思考题。 4、会提问：发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑在课堂上向教师发问，这就是提问。“学者须要会疑”，“有不知则有知，无不知则无知”。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，教师便能及时排除学生的思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。教师要帮助学生会提问，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念，才能发现问题。如在圆与圆的位置关系一节中，两圆内含0≤d|r1-r2|,两圆内切0公共切点。若d=0，这两圆重合，与内切矛盾了。通过这样的提问不仅解决了这一问题，同时促使学生更深一层理解了概念。 5、会归纳和总结：根据新教材的要求，在实际教学中教会学生总结、归纳。 三、作业习惯：按时独立完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生对作业不及时的订正，没有反思的习惯。“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯，做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。 四、课后反思习惯：课后反思自己的学习内容，知识掌握情况，作业完成准确度，等有利于知识的进一步吸收，构建知识体系。每节课下课后及时反思自己掌握的知识，反思自己掌握知识的学校策略和方法，考试后反思自己的知识漏洞，及时补救。 五、测试习惯：学校的测试、检查是学生学习的一个重要环节，对学生学习起到评价、诊断、反馈、激励作用。一个单元进行45分钟测试；一章进行两个小时标准化测试，养成良好的检测习惯，准确的了解学生的学习效果，以便有针对性地进行补救。 六、检验习惯：在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行”检验”，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵活。培养学生检验习惯的同时，还注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答问题的正确率和培养学生认真负责的态度良好的学习方法比知识重要，而良好的学习习惯比学习方法更加重要。我们数学教师不仅要注重学生的数学知识水平的提高，也要注重学生数学学习兴趣、良好的数学学习习惯的培养，这样就可以不断提高初中学生良好的教学素质。学生一旦对数学产生兴趣又养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学