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浅论中学语文教学中的情感教育 刘当竹 蒲城县实验中学 陕西蒲城 715500 在中学语文教学过程中，教师在培养学生的思维能力和创新能力的同时，还应充分注意和重视中学生的情感教育。对学生进行情感教育，教师可从教学内容和教学方法两个方面切入，还要求教师具有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。 一、对学生进行情感教育的必要性 首先，对于情感，我们不能简单地看作一种一般的心理品质。作为主体对所认识和所接触的事物所持态度的体验，它几乎和一切心理品质相伴随，感知与观察、理解与思维都在一定程度上伴随情感活动。情感的健康与否，直接影响着其它心理品质的健康发展。 其次，中学生正处于一种情感迷茫状态，这是一种无法忽视的客观现实。这种情感迷茫状态从初中开始出现，到高中阶段十分明显。伴随着青春期的开始，封闭型的心理状态把不被人理解的孤独感和渴望被人理解的欲望同时带来了，而社会、家庭、环境及日益繁重的学习任务和各种考试带来的心理压力，都使这种情感迷茫状态无法回避。如果不在教学过程中，特别是语文教学过程中重视对学生的情感教育，就不能保证他们的情感得到良好的发展。 第三，从课程的本质特征来说，语文课与别的学科不同，它与情感教育联系很紧密。因而，它对于培养学生丰富的情感，如同情心、奉献精神、优秀的传统道德思想、想象能力、创造意识和创新能力，都具有特别重要的作用。 二、如何在中学语文教学中进行情感教育 与其说是一个理论问题，倒不如说是一个相当复杂的实践过程。它和教学内容有着密切的关系，但和教学方法的关系似乎更为密切。进行情感教育，分教学内容和教学方法两个方面，下面谈一些粗浅看法。 1.教学内容方面 高中语文课本中，几乎篇篇文章涉及到情感教育。这些课文归纳起来，大致有这样几类：第一类，表达对祖国、故土、人民的热爱之情。如《雨中登泰山》、《长江三峡》、《土地》、《故乡的榕树》等；第二类，表现一种至爱亲情。如《项脊轩志》、《祭妹文》等；第三类，表现忠贞不渝的爱情作品。如《与妻书》、《孔雀东南飞》等。 第一类，??过去的教学中，教师往往流于疏漏，只照本宣科讲一些热爱祖国、热爱人民的大道理。依据学生的心理特征，对说教式的大道理是很容易反感的，常常把这类课的学习与一些政治思想品德教育等同起来。作为教师，应抓住他们的心理，讲述一些古今典型事例。如：现阶段留学归来报效祖国的年轻学子、名人回报祖国的具体行动、言语及落叶归根的想法等。讲清楚作为一个公民热爱祖国，热爱故土和人民的道理。这样，学生接受起来是不会有抵触情绪的。 第二类，在具体的教学过程中，除了紧扣课文的内容，仍要辅以大量的古今中外名人的典型事例。可抓住现阶段中学生的逆反思想和心理，他们同父母的所谓代沟问题，把中华民族瞻养父母的传统思想，父母养育孩子的艰辛，望子成龙，望女成凤的殷殷之情贯穿于教学之中。让学生通过对这类课文的学习，树立一种美好的、正确的人际关系思想。 第三类，是一个比较敏感的问题，也是要着重谈的问题。面对这类课文，学生一方面表现出强烈的兴趣，另一方面也有一种“等着瞧他怎样讲”的心理。过去很多教师在具体的教学过程中，对这个问题多有忌讳，往往轻描淡写地一晃而过。这种“回避或禁锢”的作法，反而加深了学生对爱情的兴趣，以及对爱情的涉足与尝试。这对中学生的健康的情感教育有百害而无一利。现代网络媒体对学生的影响较大，学生成熟早，早恋也似乎成了一种风气。那么何不抓住这类课文来一个“借题发挥”正确引导呢？如果中学生走入社会没有爱情方面的知识，没有正确的爱情道德观，就很难正确对待爱情。因此，语文老师应转变教育思想，针对中学生身心及思想行为特点，引导中学生小心踏入这片圣洁的土地。因而，在教这类课文时，不回避爱情这个字眼。如讲《荷花淀》的爱情内容，用爱情故事里的乐观主义，英雄主义赞歌感化学生；讲《孔雀东南飞》时让学生明了爱情表现出的崇高美德：真诚、挚爱，负责和奉献精神；讲《与妻书》时，阐明国家和小家的关系，从作者令人动容的娓娓叙述中表现出对妻子对国家的挚热浓情。这样，结合课文我们一方面讲清什么是真正的成熟的爱情，一方面以大量的早恋导致学业失败的实例（当然也不回避早恋成功的实例，但一定要强调它们成功的比率及少）讲清什么是所谓的爱情。与此同时，再进行关于早恋让学生各抒己见，畅所欲言。不要求有定论，但教师要归纳总结，谈正确的看法，晓之以理，让学生从理性上认识什么是爱情，从道德上认识爱情的真、善、美与假、丑、恶，从而帮助学生树立正确的爱情观。这样，学生消除了神秘感，也从中得到了真正的“金玉良言”，其效果是很明显的。 2.教学方法方面 在前面已提说，在中学语文教学中进行情感教育是一个相当复杂的实践问题。它要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。广博的知识与教学内容联系似乎更紧，几乎可说是一个纯知识的问题。而