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浅谈初中思品教学中学生的心理健康教育 教育是为人民为国家为社会服务的,现代社会需要什么样的人才,教育就应该培养什么样的人才!我们以往的教育注重的往往只是科学文化素质,而对心理素质的教育却很少,对于社会,如果没有健康的心理,那培养出来的人不仅对社会无用,而且会危害他人乃至社会.初中生正处于青春发育初期,是人生发展的重要年龄阶段,也是塑造性格,价值观、人生观、世界观形成的重要时期.为了能使初中生顺利度过青春发育期,就必须重视初中生的心理问题,积极维护他们的心理健康。而初中的思想品德学科正是根据初中生不同阶段的心理和健康问题安排教材内容，帮助学生解决成长中遇到的各种困惑,以达到“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人目标。作为教师,我们应该把心理素质的培养融入到日常教学中,使我们的学生真正成为全面发展的,对社会有用的人才!而思品教师更是学生心理素质重要的教育者和引导者。 通过十几年来与初中学生们的朝夕相处,真真切切地感受到在现实生活中,许多初中生不同程度地存在着心理问题,本人仅从思品学科教学方面谈谈初中生存在的一些心理问题以及我是如何运用思品学科教学来帮助学生解决心理问题的方法,和广大的同仁们交流,探讨。归纳起来,主要有以下几个方面: 一、学习上的心理问题及对策 1、较多的学习科目,繁重的学习任务,都给学生带来了过重的心理负担,造成心理失调。对于学生来说,学校、老师、家长都希望他们能升入好的高中,对其在学习上强化培养,要求过高,致使不少人在学习上感到压力过大,精神上经常处于焦虑状态。这在初中毕业生中表现得尤为突出。 2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习差的同学不愿学习,就连成绩很好的同学也有这种倾向。有的学生在学习上很有上进心,但限于自己的能力水平,或方法不当,或不能及时得到老师的辅导等原因,学习成绩不佳,只有失败的体验,没有成功的喜悦,因此,在学习上时常感到困惑,苦恼,有压抑感,产生自卑心和厌学情绪。有的甚至发展到撕书,与老师对立,旷课逃学的程度。有位同学就在日记中写到:“我不想上学了,我简直度日如年”表现了强烈的焦躁、痛苦和无奈. 3、还有的是因为家庭和社会的影响,不想上学的.这类现象现在也比较普遍,我教的学生中就有一部分是因为家庭教育的缺失和误导以及社会上消极思想的影响. 针对以上原因,我结合思品教学的内容做到有的放矢，对不同的学生,由于不同的原因导致的厌学,区别对待,找到适合的对策. 1、针对课业负担过重这一原因,我积极钻研教材,改变传统低效的教学方法,运用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方式,向课堂要质量,切实减轻学生过重的课业负担,我们思品学科,教材改革后,本身就贴近生活,也改变了过去死板,枯燥的内容,每一框的内容更有乐趣,教材呈现形式多样,有小故事,小漫画,小寓言等,以此来调动学生的学习兴趣.在教材的基础上,我想办法处理教材,让学生在丰富多彩的活动中,学到知识、明白事理、轻松学习、愉快学习。如在教学八年级上册《世界文化之旅》这一课时,我运用多媒体教学,先展示了许多世界各地最具特色又风光迤俪的风景图片和各具特色的节日风俗图片,只见学生们睁大眼睛陶醉在这无限的风光中,我又适时的引导说:“你们见过吗?”轻松幽默的话语,让学生立刻对这一节课兴趣盎然,接下来在课堂教学中,我用多媒体播放了两则中外交往的趣事《早点》《哪里哪里》,使他们身临其境,学生们看着笑着,愉快的享受着课堂,很快学生们体会出了中外人际交往的差异源于不同的文化背景.在轻松的氛围中学生得出了结论明白了道理.通过长期以来的教学经历,我感觉到一堂生动活泼,富有情趣的课也是让学生热爱学习的重要因素.特别是学生们在面临毕业时,学习压力更大,心理上更容易出现问题,针对这一难题,在教学九年级《理智面对学习压力》这一课时,运用生活中的种种事例,让学生正确认识压力及压力带来的影响,并教会他们如何正确应对.通过学生们的倾诉和交流,让他们相互激励,情感共鸣,树立战胜学习压力的信心. 2、对于学习能力差及学习方法不当造成的厌学心理,我利用相关教学内容集体教育与个别疏导相结合.如七年级上册第二课《把握学习新节奏》就是在教会学生适应初中阶段的学习,在教学中,我让学生们交流学习的苦与乐,从而总结出好的学习方法.还有一小部分学生,学习能力差,学习态度也差,结果是成绩越差,越懒得学,越懒得学,成绩越差,这样不断的恶性循环.我在教学中时刻关注他们,对他们单个心理辅导,让他们树立学习的信心,以“爱”来感化他们. 3、针对家庭教育的缺失和误导以及社会的消极影响造成的厌学现象,在教学的过程中,我正确引导、树立目标、培养信心、进行成才观的教育,使有不良心理的学生解除过分的心理压力,放下思想包袱,消除紧张情绪,培养健康的心理.有一些学生,因为在复杂