浅谈如何培养初中学生英语阅读能力.docVIP

浅谈初中生英语阅读能力的培养 阅读是积极主动的思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。通过英语阅读，它不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，而且还可以开阔眼界，扩大知识面。《英语课程标准》明确提出要侧重培养学生的阅读能力。因为阅读理解能力直接体现了学生的英语综合水平和思维品质。因此，英语教师应注重培养学生阅读理解能力。下面从五方面来谈谈如何培养初中生英语阅读能力。 一、指导学生记忆单词方法，扩大学生的u我读能力是英语自信息的能力。能力，是阅读理解和阅读速度之和。阅读量。 词汇量对阅读能力的影响很大。一般来说，词汇与阅读速度效率成正比。因此，要提高阅读能力，首先必须扩大词汇量，这可以通过以下两种主要途径来实现。 1、指导学生科学记忆词汇的方法。 中学生最感到困难的问题就是记不住单词。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学，是否符合记忆的心理过程。目前记忆单词的方法有很有很多，分类记忆法，重读元音分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法等。教师要根据学生的实际情况选择使用这些记忆方法，同时教师也要根据词汇的特点或难易程度加以选择。 2、扩大学生的阅读量 在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法、而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，积累新的词汇，了解英语国家的历史、政治、经济、文化和风俗习惯，掌握有关背景知识，极大的促进阅读理解能力的提高。在教学中教师??选择词汇量大，难易适度，题材广泛，趣味性强，词汇重现率高的同步阅读训练材料。 二、培养学生掌握阅读技巧，提高阅读速度与解题准确率。　 　 　有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧很多，这里主要谈谈常用的跳读、略读、和细读三种技巧。 1、跳读 跳读又称浏览，是为获取某些特定的信息而进行的阅读，它要求跳过大量的与所找信息无关的词、短语、句子或段落，从语言材料中迅速地捕捉到有关信息。 2、略读 略读又叫掠读或扫读，是以一个人可以达到的最快速度来进行的一种阅读，它要求快速浏览全文，领会主旨或抓住主要内容。 3、细读 细读属于精读的范畴，又称深读或研读，它是为了准确地寻找所需要的细节，并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。教师要指导学生会运用上下文推测，推断难词难句，促进对篇章结构更深层次的理解。 三、 提高学生推测能力，拓展学生的想象与思维 （一）、猜测词义是阅读的技巧之一 在阅读过程中，要学会克服词汇障碍，正确扑捉信息。碰到生词时，要鼓励学生不要急于去查词典，而应根据全篇的主旨及上下文的语言环境或着根据构词法来猜测词义。 猜词能力，是阅读能力的一种重要体现，推测词语的方法很多，但主要有以下几种：利用构词法猜测词义、通过对比猜测词义、通过定义或解说猜测词义、通过因果关系猜测词义、通过上下文的语境及相互关联猜测词义、利用常识猜测词义等。猜测词义要指导学生根据语法知识先猜测词性，然后根据上下文判断是哪个类别的词，最后根据句意、文意推测它的大致意思。培养学生的猜词能力，不仅能提高阅读效率，而且也能够拓展学生的想像与思维，长期指导学生在阅读中提高推测能力，学生的感知、体验、实践、参与等能力都将得到加强。 （二）、学会捕捉段落及文章中心意思。 有计划训练学生在阅读中捕捉主要信息，把握段落大意，抓住全文的中心意思，这是提高阅读理解能力很重要的一面。这就要求教师在授课过程中要有意识的让学生找主题句的训练。主题句常常在句首或句尾，一篇文章的第一句或最后一句同样重要，常常能体现文章的中心思想。找到了主题句后，重要的是要准确理解它的意思，正确判断出句子的中心，这样可以帮助我们了解作者的行为思路，分析文章的内容结构，弄清楚各个段落之间的逻辑关系。掌握了这种阅读技巧，有利于提高阅读速度和理解的准确性。 四、学会迅速捕捉信息，提高阅读速度。 （1）限时阅读训练。阅读速度是阅读能力的一项重要指标。因此，教师应注重学生正确的阅读习惯，从而提高阅读速度。在阅读过程中，注意力需要集中，应加强限时阅读训练。教师选好一篇阅读材料，限定好一定时间内需阅读，并能完成有关的阅读任务。 （2）养成正确的阅读习惯。在阅读过程中，教师应指导学生采用正确的阅读方法。阅读时应克服阅读中存在的弊病，从而提高阅读效率。在阅读时，读者应排除杂念，安定情绪，做到注意力集中。要养成默读习惯，当前，许多英语教师的课堂教学还采用语法翻译法，学生在阅读英文时，常将英文先翻译成汉语，来理解文章的内容