浅谈怎样对初中生综合素质进行评价.docVIP

初中生综合素质评价初探 钱从英 西东门中学 初中生综合素质评价初探 西东门中学 钱从英　教育是帮助人成长的过程，在此过程中，不但要教人知识，让 HYPERLINK /tags.php?/%BA%A2%D7%D3/ \t _blank 孩子具有知识技能，更要育人品德，让孩子学会做人，具有爱心和个性；教育不但要关注当下，更要着眼孩子们的未来。因此，对初中生进行综合素质评价应该全面反映 HYPERLINK /tags.php?/%D1%A7%C9%FA/ \t _blank 学生初中阶段发展状况，并将评价结果作为 HYPERLINK / \t _blank 高中阶段 HYPERLINK /tags.php?/%D1%A7%D0%A3/ \t _blank 学校招生录取的重要依据。几年来，根据《初中生综合素质发展评价报告手册》，结合我的工作实际，研究制定并实施了一套初中生综合素质评价办法，现与大家一起交流 HYPERLINK /tags.php?/%D1%A7%CF%B0/ \t _blank 学习。 一、综合素质评价内容和标准 　　1、评价内容 　　综合素质评价内容包括（1）道德品质；（2）公民素养；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）创新与发现；（6）运动与健康；（7）审美与表现。每个方面又有与其对应的评价要素及标准，评价标准分为A、B、C、D四个等级　　 2、评价标准　 （1）道德品质方面。凡有违法犯罪或经常性违犯校规、校纪并受到学校处分尚未撤销的，此项直接记D等，其他按表所列12项评价标准考量能达到80%以上（即能达到10项及以上）的记A等，达到70%以上（即达到8项及以上）的记B等，达到60%以上（即达到7项及以上）的记C等，余下记D等。 　 （2）公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面，分别按每方面设定的评价标准项数，能达到80%以上的记A等，达到70%以上的记B等，达到60%以上的记C等，其余记D等。但对D等级的评价特别是公民素养方面，仅限于个别学生，且能给出明确解释。 　 （3）在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康，审美与表现六个方面，等级均在B等以上且有4项为A等的定为优秀；等级均在C等以上且有4项为B等的定为良好，余下的定为合格；等级均为C等和D等的定为不合格。 二、综合素质评价方式 1、为了提高评价的科学性，评价主体要遵循多元化原则，评价中要将学生自评、学生互评（小组或全班评价）、教师评价、统一考查、有机结合。 学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。 同学互评。以班级为单元，可以采取全班互评和小组互评，。每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的证据，依据评价标准对本班每一位同学（包括自己）进行综合素质评价，确定相应等级。 教师评价。教师评价由班级评价小组负责。班级评价小组由班主任和本班科任教师组成，人数为3—5人或以上。小组成员在本班级授课时间一般不少于1年，对学生有充分了解，为人诚实、责任心强。在学生自评与互评基础上，班级评价小组的教师以本学期学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。撰写综合性评语并逐一签名。 对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。 2、初中学生基础性发展素质评价工作包括两部分： （1）综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，对学生本学期的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。 （2）评定等级。分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、及格和不及格。对学生某一评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”，评定为D时应极其慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。 基础性发展素质评价要全面体现七个维度，其中综合性评语主要是定性描述，评定等级则侧重于定量评价，二者从不同角度描述学生基础性发展素质，既是统一体，又可互相补充。 总之，初中生综合素质评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到能否全面落实素质教育、关系到学校教育改革的成败、关系到学生的发展、社会的发展。因此，这就需要我们广大教育工作者立足实际、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生发展的综合素质评价办法。 报送论文目录 序号作者姓名报送单位论文题目备注1钱从英郝庄乡西东门中学初中生综合素质评价初探