浅谈信息技术环境下小学语文阅读教学的策略及方法.docVIP

PAGE  -  PAGE 6 - 浅谈信息技术环境下小学语文阅读教学的策略及方法 许昌市光明路小学 夏俊丽 内容摘要 ：阅读教学是人们获得各种信息的最迅速的途径之一，在小学语文阅读教学中，运用正确的策略对小学生进行在信息技术环境下的阅读培训，使其掌握正确的学习方法，养成良好的习惯，可开阔他们的视野，提高成绩，开发智力，培养健康健全的人格。 关键词： 信息环境 阅读教学 策略方法 阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。语文阅读教学中信息技术的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用信息技术文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。那么如何运用正确的策略，尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？下面谈谈我个人对在信息技术环境下小学语文阅读教学的一点肤浅看法： 一、利用信息技术激发学生阅读的兴趣。 兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。 然而，利用信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。 在一般的小学语文阅读教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在计算机参与下的阅读教学则不然，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“cai”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。如在《富饶的西沙群岛》一课中，教师讲到海底鱼多这一部分时，展示出《西沙群岛洋底》的课件。这时，学生们个个都瞪大眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷的鱼，还情不自禁地发出赞叹，似乎已置身于海底。这时让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？”这下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。教师又问：“海底有那么多鱼，课文为什么只写这几种？”，学生又马上投入到积极的讨论之中，最后领悟到课文是按鱼的颜色和形状来选材和叙述的。这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。 二、利用信息技术培养学生良好的阅读习惯。 良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。 这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 在小学阶段，就要注重培养学生认真阅读的习惯：一边读，一边想的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用计算机阅读的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。 教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如《飞向蓝天的恐龙》一课，学生对恐龙不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定难度。在讲读课之前，让学生利用信息技术收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，以帮助他们更好地理解课文内容。 语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用时就会主动使用信息技术查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下了基础。 三、利用信息技术启迪学生创新思维，自主探究。 实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用信息技术教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新精神，培养学生的创造能力。例如在小学语文《小壁虎借尾巴》的教学时，我根据教学目标对教材进