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浅谈我对小学英语试题的分析 觉林小学：付芳华 今年是我教学的第三年，前两年的教学成绩都不如在座的各位老师，论有什么好的教学方法是绝对不敢在各位面前班门弄斧的，我只能就我所遇见、归纳的题型谈谈我的分析。 英语试卷的题型总体分为两大类 ------- 听力部分和笔试部分。 听力部分占40％ ，一般情况下有四个大题。 第一题，是通过教师念单个单词，考察学生对单词的掌握程度。方式有通过图形来判断对错或进行标序号；通过从给出的ABC三个单词中进行选择，共10分。 第二题，是考察重点句型或词组，通过教师念句子或对话来选择相符的答案，共10分。相对第一题这个题偶尔的一个句子或对话是要求学生自己去总结和思考判断的，难度加深了点。 我觉得第一、二题不是很难，平时让学生多读就能拿满分的。 第三题，就是学生容易出错的一个选择题------- 听问句选答句，共10分。这个题主要考察课本中学过的重难点句型的问答，很多学生没有养成听力准备的习惯，那就是在听之前把全部句子浏览一遍，他们一般都是听了问句才去选择答句，这样会让很多学生由于时间短促无法一下子就思考出正确的答句，从而乱选。我觉得这个题可让学生养成先理解答句再猜测将要问的问句的习惯，这个方法我在五、六年级的家庭作业书中的此类听力题中试过，效果很好。除此，平时要加强学生对课本中的重难点句型进行对话操练；课前可让学生对重点句型进行默写比赛；或在练习中把句子拆开让学生进行连词成句。总体来说是让学生多读多听多说。 如果前三题注重的是听读说，第四题就注重写了，这个题也是10分。主要是考察学生对单词的书写能力，通过念的句子或对话补全所缺的一个或几个单词，这部分主要是加强学生对重点单词的拼写，除此，平时要注重对名词的单复数和字母大小写的养成习惯。如星期几和日期的书写；tomato的复数等。 笔试部分占60％，一般分为以下几部分进行： 一、选出各组中不同类的单词，共10分。 这个题看似简单，主要考察学生认读单词的能力，但学生却也容易丢分。其原因之一，学生做题粗心大意；其二，学生对词性的掌握不牢，即名词、形容词、动词、介词、人称代词及归类词。如经常爱考的人称代词一题 （ ）A .he B.she C.him D.they 我所教学的两个级中，对人称代词的掌握很是不牢，很多学生对讲到主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词时就像听天书，记得我上初中那会，对于这个人称代词也是蒙的，但后来我发现通过从单词的意思来区分是很有效的，所以在教学中我也采用过这种方法，但效果不明显，能记住单词意思的学生能运用这种方法，实在无法，我就教了学生不科学的方法，那就是让学生观察这些单词，看哪些词用在句首、句中、句末过，从而通过这种不科学的方法让学生选出正确的答案。我知道这种方法会误导学生的很多知识系统，但对于应试来说，我认为是有一定成效的。 二、 选出画线部分读音不同的单词，共10分或5分。 这部分就是考学生对单词读音的掌握，我认为出题者的主要意图是想提醒我们教师在教学过程中要注意自己的正确发音，从而让学生不走音。如在教学hamburger 时，如不正确纠正“a”和“er”的发音的话，学生就可能会读成“哈巴狗”，这样“a”就被发成了[?]，结果肯定是选不对的。经观察这部分48个音标都有可能考，但着重在20个元音音标，所以我认为这在平时练习教单词时就要注意元音字母的发音。 三、单项选择，10分。 这部分主要考察的是语法知识，从词性、句型、固定搭配、时态、问答技巧等进行，所以在教学中一方面要对课本了解；另一方面也要进行简单的语法知识传授。我认为小学阶段主要掌握5种简单时态：一般现在时（动词的第三人称单数变化规则）；一般将来时（be going to 句型）；正在进行时（be + v.ing形式）和一般过去式（动词过去式的变化规则）。除此，对一些固定用法如on foot , next to , like+v.ing , would like to +v（动词原型），情态动词can助动词do/does 后跟动词原形等都要强化记忆。 连词成句，10分。 这部分主要考察所学的重点句型，这跟对课本的熟练程度有关，但我所教学的3个班中，大多数学生不是连不起，而是粗心大意，要么首字母不大写；要么掉词或多词；要么抄错单词；最严重的是忘记标点符号或乱用标点符号；书写也较差；当然不排除连不上的也有。针对以上情况，我想我平时应多注意这些问题，让他们彻底改正这种坏习惯。 五、从A栏中找出B栏中的答语，共10分。 这部分主要考察一般疑问句和特殊疑问句。在一般疑问句中我运用的是看疑问词和主语，用