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浅谈初中数学教材的生活化与数学化问题 ［ 作者：刘双等????转贴自：本站原创????点击数：2520????文章录入：cycy ］一、问题的提出　　自2003年起，我们从原数学大纲统编教材（简称为旧大纲教材）转入“新课标”实验迄今已经四年。“新课标”强调从学生已有的生活经验出发提出“知识与技能，”“思想与方法”“情感态度与价值观”这样的三维目标，规划了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个方面的教学内容（俗称将条条变成了块块? ）而“新教材”（这里主要指人教版和北师大版的实验教材）也确实一改旧教材的“繁难旧”的形象，以既有数学价值又有时代气息的鲜活实例，设制问题情境，结合数学知识的形成和应用，积极宣传数学的文化特色，强调以人为本，强调学生的主动性、探索性与合作性，以生动有趣图文并茂的版面设计，亲和宜人的语句吸引学生取得了很好的效果。　　现在的学生学习数学的兴趣增强，解决实际问题和创造能力都有所提高。但同时这两届学生在与用老版教材的学生比较起来，应对中考的“爬坡题”即（综合性和难度都较大的题）却逊色些。进入高中后的学习成绩也不如用老版教材的学生。这个情况也 许并不完全出人意料。这其中有人的观念转变问题，有考试改革是否与课程改革同步的问题，当然也有课程，教材，教法上是否正确处理好了数学的规律和认知的规律之关系问题，我们把这最后一个问题归纳成《初中数学教材的生活化与数学化问题》，进行专项课题研究，现在把我们初步研究的结果整理出来与同行们共同切磋。??????????? 　　什么叫数学教材的生活化和数学化？　　我们这里说的“生活化”专指初中、小学数学教材“要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境”（《课程标准》语）。　　我们这里说的“数学化”特指数学本身的严谨体系，思维方式和表达方式而言。　　任何科学都源于实践，数学也不例外。数学大师华罗庚有言曰：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁??无处不用数学。”对于中小学生来讲，由于他们的年龄特征和知识水平有限，数学教学尤其要多从他们较易理解的生活实例出发，这应该是所有的教育工作者的共识。过去的中小学数学教材教法，比较的偏重学科的内在系统性、严谨性，而从现实生活中，特别是与时俱进的新鲜素材中取材不够。因此本次课改大力强调从生活出发，创设生动的数学情境，这是十分必要的。　　但是任何科学在形成自己的体系后，必然有它自己的内在逻辑结构。尤其是数学，它源于生活，但必须高于生活，即抽象成具有自己特色的逻辑结构、语言符号等等。正因为如此，数学才能被各行各业采用来解决实际问题。所以说，没有生活化，数学知识不但难以接受，而且将成为无源之水，无本之木。而没有数学化，数学思维难以形成，最终难以更好的指导实践。生活化与数学化就是这样相辅相成，交叉发展的。具体操作起来，究竟怎样相辅才能相成，怎样交叉才恰到好处呢？这应该是课改要解决好，也就是我们的研究课题想解决的问题。二、 新教材的亮点　　新课标强调，“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”（有专家认为是“尽量提供其现实原型”和“能引起兴趣发人深思的”，我们同意这种意见。另外，我们认为所谓“富有挑战性”就是“富有时代感和新鲜感”）。根据新课标编写的各种版本的教材，在这方面做了一些探索，提供了一些好的范例。例如用天安门广场的团体操来说明图形是点的集合和引进直角坐标系与有序实数对的概念，确实非常贴近生活，非常具有美感和时代气息。又如用医学上的“CT”片来引喻多面体的截面，不但有时代气息，而且直接彰显了“截面”这个数学知识在现代科技中的应用（当然在边远农村，这个例子是否恰当，还应因地制宜，不可生搬硬套）。又如用什么样的速度{匀速}才能在预定时间内到达指定地点这样的生活中常常遇到的问题引进不等式概念，不但比老教材的“天平砝码”等问题来得生动和有必要性，而且简明地揭示了“不等式”的实用价值。类似地，用影测法引进相似三角形的概念也具有这种功能。???? 　　函数是初中数学中非常重要又非常数学化的内容，新教材对这个问题的处理十分有创意。　　首先，分散难点，螺旋上升。七年级学习坐标系，八年级学“变量与函数”及一次函数反比例函数，九年级学二次函数。其次，无论哪一部分都是 尽量从生活实例出发，引导学生观察、分析、探究，而不急于灌输数学术语（例如通过速度、弹簧、电影票、面积、周长等五个例子让学生充分感悟出“常量与变量”，通过心电图这样的“挑战性问题“感悟到变化与对应等），直至讲函数性质时，也充分利用坐标系中的图象而不是光从解析式上研究。　　并在学生熟悉了函数的概念性质后，精选一些有关线性分配最优化方案的新颖而有吸引力的问题，来巩固学生对函数性质的认识，锻炼学生解