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浅谈提高小学语文教学质量的有效途径 摘要:在小学语文教学中，如何优化语文课堂教学，提高教学质量，这是小学语文课堂教学改革的重要任务。实践证明，在课堂教学中，创设融洽的教学情境，激发学生强强烈的学习兴趣，构建和谐的师生关系，引导学生学会自学，注重培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的有效途径。 关键词:小学语文；课堂教学；教学质量 提高小学语文课堂教学质量，是全面贯彻素质教育改革的发展方向。如何在教学改革的浪潮中奋勇前行，引领学生走上和谐发展之路，已成为摆在我们面前的重大问题，笔者通过多年的语文教学经验，进行了一些粗浅探索，现介绍如下，以与大家交流讨论，共同提高。 1.创设融洽的课堂教学情境 良好的学习情境，浓厚的学习情绪，对提高学生的’综合能力都有十分明显的效果。轻松愉快的情景，有利于学生的身心健康，而良好的情绪有利于能力的开发。调动学生的积极性和主动性，便于培养学生的创新能力。优美的旋律、激昂的情调、和谐的声音都能激发学生健康向上。如恰当运用电教手段，充分展示课堂艺术，已成为教育工作者的必修课。电化教学具有形象、直观、生动等特点，巧妙运用电教的声、形、色的优势创设情境，往往可以把一些难以用语言表达的情感，形象、生动、具体而直观地展示给学生，帮助学生突出重点，突破难点，化难为易，取得事半功倍的效果。 根据小学生的年龄特征和认识规律我们应该注意创设情景、努力激发并充分利用学生在学习、生活中的好奇心。激发他们的求知欲．让他们产生欲罢不能的情趣，使他们的探求能力得以塑造。 2.转变观念，激发学生强烈的学习兴趣 兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。”这句话准确地阐述了兴趣对学习的重要性.如今，小学语文新课程教学的任务是转弊为利，它要按照现代化教学理念，抛弃传统的教学模式，选用现代化的教学理念，调动学生的积极性，发挥学生自主探究的方法，有利于发挥学生主观能动性，使教学焕发生机与活力.例如，教师在执教《草虫的村落》一课时，利用多媒体技术手段给学生呈现了虫子世界的奇妙，引得其他学生循声窃笑，然后竟哄堂大笑起来，画面结束后，教师可以提问：”你们还想知道虫子世界的那些奇闻趣事？”这样引导更有利于学生为接下来的学习作好了准备。 3.构建和谐的师生关系 作家梁晓生在《情感高于技法》中提到：“如果分析一下自己的某些作品，自己认为较为满意的，总是倾注了我的情感，倾注了我对许多和我有过同样生活道路的人们的情感。”如果我们把一堂语文课比做一份作品的话，那么一堂成功的语文课也必然是倾注了师生共同的情感，与学生亲切人性化的交谈可以缩短老师与学生之间的距离，产生出一种平等的师生立场，既尊重学生的心理，又激活学生的思维。 比如，学习《卖火柴的小女孩》时，有些学生提出：“为什么没有一个人救这个小女孩呢？”这时教师切不可对学生的问题置之不理，或者认为学生的提问是可笑的、荒唐的，更不能因此而进行批评，而应适时鼓励学生、肯定学生敢于表达自己的疑惑。因此，在语文教学中，教师要把学生当作自己的朋友，并建立起平等和民主的师生系。这就要求教师首先要放下尊贵的架子，和学生多交流、多探讨，在学习上多关心、思想上多沟通、生活上多照顾，从而借助于师生之间的交流来传递老师的爱和关心，激起学生的学习兴趣。再如，在课堂教学中，当有同学不遵守课堂纪律的时候，有的教师总是会在课堂上不顾及学生的感受，大声地训斥学生，这会使孩子更加叛逆。如果能以疼爱的心情亲切地说一声：“xx同学，你这样做行吗?”这时，学生马上意识到这样做是错误的，从而使课堂氛围更和睦、更民主、更开放、更自然。 4.引导学生学会自学 语文教学中，我曾听一语文教师说过，他曾尝试精读课精讲，其他课自学的方法来组织教学，一年的时间，学生自学能力达到一定水平的时候，他的语文教学就进行得比较容易了，可省出三分之一的时间让给数学课，期末考试证明了这一方法的可行性。 学生自学能力在语文教学中有如此的效用，那么自学能力又该如何培养呢，我认为最主要是学习习惯的养成。教学方法理论的核心，一直强调以学生为主体，教师为主导，但在教学实际中，我们相当多的教师，生怕学生不知道，生怕学生理解接受不了，教学中实行“三包”，包讲授新知识、包讲述理解分析的方法，包讲解各类题目答案，这样下来，本来学生已经可以“走路”了，却偏要“抱”着怕他“摔倒”，天长日久，养成习惯性的依靠，使学生缺乏自学的观念，那么教师就只得一辈子在教学中即主“体”，也主“导”到头来还不得“好!”例：某教师辛苦无比，早自习守着学生背课文，背课后习题答案，再加上过多的作业量压得学生几乎抽不