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快乐学习，尽在中小学教育网 第 PAGE 3页（共 NUMPAGES 3页） 正保远程教育 地址：北京市知春路1号学院国际大厦18层 24小时客服热线：010解读实验探究题 周云飞 近年各地中考试题中出现了许多高质量的实验方案设计型考题，以考查同学们运用学过的基础知识和基本技能去解决实验过程中遇到的问题的能力。现介绍这类中考题型的几种考查方式，供同学们复习时参考。 一、考查实验方案设计的可行性 例1. （2006年·长春）要从和的混合固体中获得纯净的，设计方案如下： （1）方案一：将混合物溶于足量的水中，过滤，烘干。该方案不合理，原因是_________ __________________________。 （2）方案二：将混合物溶于足量的水中，再加入适量的溶液，充分反应后过滤，烘干。该方案也不合理，原因是___________________________________________。 （3）合理的方案是将混合物溶于足量的水中，先用适量的试剂①把转化为含钡的不溶物，过滤；再用足量试剂②将不溶物转化为溶液，烘干，所用试剂①和②分别是______________、_________________。 答案（1）和都能溶于水（2）无法除去（3）碳酸钠溶液 稀盐酸（或用化学式表示，其他可溶性的碳酸盐和盐酸组合也可以） 点评 本题是一道有关溶液除杂的实验方案设计题。对于这类题目我们一定要遵循两个原则：一是加入的试剂通常只与杂质反应，而不与主体物质反应；二是加入的试剂与杂质反应后，不能生成新的杂质，且生成物与主体物质要易于分离。 二、融方案设计于实验探究中 例2. （2006年·合肥）已知过氧化钠加入水中发生了如下反应：，过氧化氢又能分解放出氧气。 （1）检验过氧化氢的实验方法是________________________________________，溶液中发生反应的化学方程式是___________________________。 （2）小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，观察到的现象是溶液先变红后褪为无色。 请你对此现象进行探究。（只要提出假设、方案，不需要说出方案实施的具体结果。） 假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。 方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，观察溶液颜色变化。 假设二：____________________。 方案二：____________________。 你还能提出新的合理的假设和方案吗？ 假设：____________________。 方案：____________________。 答案（1）向过氧化氢溶液中加二氧化锰或对其加热，用带火星的木条检验生成的气体 （2）假设二：生成的氧气使溶液褪色 方案二：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再通入氧气，观察溶液颜色的变化。 （其他假设和方案合理均可） 点评 本题答案是开放的，只要假设和方案合理即可。如本题的假设还可以是温度升高、指示剂变质、过氧化钠变质、水中含杂质、溶液浓度过大或容器内壁附着杂质等。 三、对实验设计、实验技能的多重考查 例3. （2006年·烟台）我们知道二氧化碳与水反应生成碳酸，那么二氧化硫与水是否也能反应生成一种酸呢？某实验小组对此进行探究，设计的探究过程如下。请你回答其中的有关问题： （1）作出假设：________________________________________________。 （2）设计方案：先验证水能否使蓝色石蕊试纸变色，再验证二氧化硫气体能否使干燥的蓝色石蕊试纸变色，最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变红。 实验装置和药品如下图： （3）查阅资料：你认为该实验小组需要掌握的资料内容中应包括______________。（填序号） ①二氧化硫易溶于水；②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红；③二氧化硫不与浓硫酸反应；④二氧化硫有毒，能与碱溶液反应生成盐和水。 （4）实验内容： ①实验过程中装置C内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明_____________________ ___________。 ②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化硫气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸颜色发生变化。当有二氧化硫气体通过时，发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明_________________________，此过程中反应的化学方程式为______________________。 ③装置E的作用是__________________________________________。 （5）结论：原假设_____________