中考压轴题数形结合.doc

PAGE  PAGE 19 中考压轴题数形结合 篇一：压轴题攻克数形结合思想 压轴题攻克数形结合思想，学会添加辅助线 解决数学中考压轴题一般都会用到数形结合等思想。数形结合思想是指从几何直观的角度,利用几何图形的性质研究数量关系,寻求代数问题的解决方法(以形助数),或利用数量关系来研究几何图形的性质,解决几何问题(以数助形)的一种数学思想. 数形结合思想使数量关系和几何图形巧妙地结合起来，使问题得以解决。 如何运用好数形结合思想，添加“辅助线（图）”就显得尤为重要了，但如何添加辅助线（图）并没有统一的方法，需要同学们灵活运用所学过的知识，方能看出辅助线怎么做。 一些几何题的证明或求解，由原图形分析探究，有时显得十分复杂，若通过适当的变换，即添加适当的辅助线（图），将原图形转换成一个完整的、特殊的、简单的新图形，则能使原问题的本质得到充分的显示，通过对新图形的分析，原问题顺利获解。 1 / 5 典型例题： 2 / 5 3 / 5 解题反思： 4 / 5 （1）此题主要考查了二次函数综合题，考查了分析推理能力，考查了分类讨论思想的应用，考查了数形结合思想的应用，考查了从已知函数图象中获取信息，并能利用获取的信息解答相应的问题的能力． （2）此题还考查了平行四边形的性质和应用，以及待定系数法求函数解析式的方法，要熟练掌握． （3）此题还考查了直角三角形的性质和应用，以及勾股定理的应用，要熟练掌握． 在几何题的证明或求解时，需要构成一些基本图形来求证（解）时往往要通过添加辅助线（图）来形成，添加辅助线（图），构成的基本图形是结果，构造的手段是方法。 5 / 5 篇二：中考数学几何压轴题的走向与分析 中考数学几何压轴题的走向与分析 中考数学压轴题是对学生所学知识的灵活运用及分析问题解决问题能力的全面考查，它具有很强的导向作用；由于压轴题的知识覆盖面广，综合性强，难度系数大，既考查基础知识和基本技能，又考查数学思想方法和数学能力，特别是注重发展学生的创造能力方面，有较大的区分度，因此，它是中考选拔功能的集中体现． 纵观近两年???中考数学压轴题，从知识结构分析可分为两大类型：一类是以几何图形为主干的综合题，另一类是以函数图象为主干的综合题．它们均跨越代数、几何、三角等多个知识点，囊括了整个初中数学的重要思想和方法．在毕业卷和升学卷分开考试的省市中，这两类综合题已分别作为毕业卷的压轴题和升学卷的压轴题出现；而在两考合一的中考卷中，不少省市已将这两种综合题同时采用．笔者预见，随着素质教育的不断深入，以上两类试题同时做为压轴题的试卷将会越来越多，并将成为今后中考命题的走向．解决这类问题宜采用化大为小、各个击破的策略．现从近两年中考压轴题中选取几则典型题进行分析，供大家参考． 一、以几何图形为主线的中考压轴题 例1、(徐州市)如图1，梯形ABCD中，AB∥CD，∠B=90°， MN∥AB，AB=6，BC=4，CD=3，设DM=x． (1)设MN=y，用x的代数式表示y； (2)设梯形MNCD的面积为S，用x的代数式表示S； (3)若梯形MNCD的面积S等于梯形ABCD的面积的，求DM． 评析：本题是以梯形和面积为主线的综合题．考查的主要知识点有：梯形的性质，平面图形面积的计算，勾股定理，相似三角形的性质，几何图形中函数关系式的建立，一元二次方程的解法等．考查的数学思想方法有：分析、综合、转化等思想方法以及比较、观察、推理等数学能力． (1)过D作DE⊥AB于E，交MN于F，由勾股定理，得AD=5．由△DMF∽△DAE，得，即， ∴y=x+3(0＜x＜5) (2)由平行线的性质可得DF=x，根据梯形的面积公式可得 S=x2+x(0＜x＜5) (3)∵S梯形ABCD=(6+3)×4=18， ∴S=×18=6 ∴x2+x=6， 解得x=-5±5 ∵x＞0，∴取x=5-2， 即DM=5-5 例2、(黄石市)如图2，在△ABC中，O为BC上一点，以O为圆心的⊙O分别切AC、AB于点C、E，交BC于另一点D，若BD=1，sinB=． (1)求⊙O的半径R及四边形ACOE的面积； (2)若M为CB上一点，MN⊥AB，设OM=x，AN=y，求y关于x的函数解析式(不要求写出自变量x的取值范围)； (3)线段CB上是否存在点M，当M在BC上运动时，有S四边形ACOE=4S四边形OMNE，若存在，满足条件的点有几个？若不存在，请说明理由． 评析：本题是一道以直线与圆的位置关系为主线的探索型试题，它考查了切线的判定与性质，圆幂定理，相似三角形的判定与性质，锐角三角函数、面积的探讨与计算，函数关系式的建立与求解；数形结合、转化、分类等思想方法以及演绎、运算、探索、推理等数学能力． (1)R=，S四边形ACOE= (2)当M在线段OB上时，y=x+3；