矫正职业高中学生良好行为习惯养成具体doc.docVIP

　矫正职业高中学生良好行为习惯养成的具体措施 行为习惯的养成并非一朝一夕的事情，也不是生来就有的。因此，其养成教育必须循序渐进，常抓不懈。既不能大刀阔斧，也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中，通过自我磨炼，加强修养而形成的。对学生良好行为习惯的养成教育要真正做到常抓不懈，必须加强自我约束和制度监督。 一是设岗监督。这种监督形式是加强行为习惯养成教育力度的有力保证。加强岗位监督，不但可以及时表扬好行为、好作风，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，而且可以经常获得反馈信息，促使行为习惯养成教育经常化。监督岗分两个层次：学校监督岗和班级监督岗。学校监督岗由行政领导、值日教师、值勤保安与学生会成员组成，负责监督全校学生上午、下午、晚习上学和中午午休情况。监督内容包括：佩戴校卡、穿校服，衣着打扮，发式，课间纪律，精神面貌，安全等。班级监督岗由班主任、科任教师、值周班干部、值日学生组成，负责进行班级量化管理与学生量化管理的监督工作。具体监督全班学生的课前准备，课间，课余活动，两操，上课纪律，卫生班容，安全礼貌等。像这样日复一日，周而复始的监督，既发挥了自身的特殊作用，把不良的行为习惯扼杀于萌芽之中，又巩固了贯彻实施《中学生日常行为规范》的效果。更重要的是，促使行为习惯养成教育趋向经常化，建立和完善学生行为习惯养成教育的长效机制。 二是自我约束。从我做起，从现在做起，从小事做起，逐步养成良好的行为习惯。其基本做法是学生经常对自己的行为习惯进行自我反思、自我反省和自我批评。自我反思、自我反省和自我批评的关键是自觉、主动地找出自己的缺点和不足，认识过失，进而改正缺点和错误，在人生的实践中不断完善自己的道德品质行为。对于一个学生来说，在良好行为习惯的养成过程中，常常会因缺少恒心，出现反复。针对学生的这一特点，班主任老师平时应要求他们不断进行自我反思。平时要求学生坚持写周记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，利用班会进行讨论，指出在本班同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，让学生对不良行为习惯的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。自我反思、自我反省和自我批评等自我教育及自我约束形式，使学生在学习和生活中能自觉地纠正不良行为习惯，这是学生良好行为习惯养成教育的保障。 三是建立（学校、家庭和社会）三教有机结合的协作机制，优化环境，构建学生良好行为习惯养成教育平台 职业高中学生正处于青春期，从学生成长规律来看，随着年龄的增长，心理渐趋成熟，他们在学习、生活上对家庭、学校既有一定的依赖性，但又希望摆脱成人束缚，独立地进行学习和生活。有些家长往往由于文化程度、教育理念的差异，不能理解孩子们的这种心理变化和需求。在应试教育的影响下，一些学生家长，往往一般的家务事或轻微的体力劳动也不让学生参加。学生“热爱劳动”，“自己的事情自己做”等良好行为习惯形成受到限制。要走出教育观念方面的误区，学校可以通过定期召开家长会的形式，与家长谈心；利用电话交流、校讯通等信息资源，采取多种方式帮助家长转变教育观念，让家庭教育承担自己应有的责任，让学生明白“要成人成才，先学会做人”的基本道理。同时，学校也应该加强与社区教育和文化机构的联系，积极构建“三教”协作的学生良好行为习惯养成教育平台。 ? 四是在专业技能培训中渗透学生良好行为习惯养成教育内容，提升学生良好行为习惯养成教育水平 职业高中的主要培养目标是培养适应人力资源市场需求，具有很强实践能力的技能型、应用型的技术工人。学生的职业技能是一种实践能力，是从业者基本的职业素养。作为一名职业高中的学生，专业理论知识与专业技能是形成良好职业道德行为习惯的前提和基础。社会实践是行为养成的根本途径，所以我们平时注重培养学生良好的学习习惯，教育学生刻苦钻研专业知识，结合每学期所开的《职业道德》等德育教育课程对学生进行系统的良好行为习惯养成教育；同时挖掘各学科的德育因素，教育学生热爱专业，干一行爱一行，让学生在专业实习中有意识的进行体验，进而了解职业，了解自我，明确社会对人才的要求，然后对照自己的不足，加以改正，养成良好的行为习惯。 毋庸置疑，对职业高中学生而言，养成良好的行为习惯对今后的职业生涯有着重要的意义。学生良好行为习惯的养成，其实贯穿于学校学习和生活的全过程，从学习方面的认真听课，积极参与课堂活动，到纪律方面的不迟到、不早退、不旷课；从日常生活方面的站、坐、行，到文明礼仪方面的尊敬师长，谈吐文雅等。细节决定成败，职业高中学生良好行为习惯养成教育是一项系统工程，作为一名德育工作者，我们必须从一点一滴抓起，从每一个细节抓起，从每一个