巧设问题情境 激发生物课堂活力.pdfVIP

l【教 学 探 究 】I il： jwl@I2f}． 巧设问题情境 激发生物课堂活力 张先 明 【摘 要】有效的教学情境就是教师有 目的地用形象、生动、直观、有趣的情境来启迪 学生的思维，唤起学生的学习热情，挖掘学生的潜能。巧设 问题 情境能促使 学生在轻松、愉 快的氛 围中主动质疑 、释 疑，形成充满活力 的、高效的生物课堂。 【关键词】生物课堂 问题情境 活力 一 个好的问题能激起学生思维的浪花 ，凝 聚学生的有意注意，唤起学生的好奇心、求知欲 和创新力。因此，教师在教学实践中要不断创设 “问题情境”，多渠道地培养学生的探究 、创新精 神，以获得较好的教学效果。本文从教学实践出 发，探讨创设问题情境的一些措施及效果。 一 、巧设“引入式”问题情境 。激发学生的求 知欲 良好的开端是成功的一半，如何在课堂伊 始就牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣 显得尤为重要。学生一旦对学习内容产生兴趣， 就能以积极主动的心态投入到学习中去。问题 情境的创设，就是让学生进入到问题情境中去， 让学生 自主地产生联想、激发情感，从而轻松愉 快地获得知识和能力。 在教学中，笔者很重视创设问题情境引入 新课。例如，在上“探究骨的成分”这节课时，如 果直接引入骨有多种成分 ，学生不但不能理解 ， 还感到索然无味。这时，笔者将处理后的骨摆在 学生面前，由学生看到的现象创设问题情境：① 骨头为什么