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家长素质及教育方式方法对学生心理健康的影响结题材料 家长素质及教育方式对学生心理健康的影响(原创) 家长素质及教育方式对学生心理健康的影响（原创） 研究背景：背景一根据著名心理学家王极盛先生的《中国中学生心理健康量表》，经过近五年的调查发现，有39.79%的高中学生有心理健康问题。当前高中学生的心理健康问题十个方面检出率如下：①学习压力感——由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧张，占53.09%。②偏执——偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是，占24.07%。③敌对——经常与人抬杠；或者有打人冲动。占29.69%。④人际关系紧张与敏感——与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。占37.04%。⑤抑郁——精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采。占36.11%。⑥焦虑—???心里烦躁，总觉着有什么事要发生。占44.44%。⑦自我强迫——明知没必要去做但还是要做。占41.05%。⑧适应不良——对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式；或者不喜欢学校的各项活动。占45.37%。⑨情绪不稳定——情绪和情感忽高忽低。占56.48%。⑩心理不平衡性——他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不自在、不平衡。占30.56%。其中，情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症，是当前中学生存在的最严重的心理问题。材料二：2008年9月10日，第一个“世界预防自杀日”，有关机构公布的数字触目惊心：我国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂，而自杀更已成为15至34岁人群的首位死因。中国疾控中心提供的数字表明，全国大学生中，16%—25.4%的有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。这些触目惊心的数字与我们今天建设 和谐社会的目标显然是极不相符的。 背景二：在国家大力倡导素质教育的今天，一个高素质人才的培养仅凭单一的学校教育是办不到的，他一定是学校教育、家庭教育、社会教育综合作用的结果。而作为孩子第一位老师的父母和第一所学校的家庭其作用实不可忽视。在对学校教育充满迷信情结的今天，非常有必要研究和重视家庭对孩子成长 的重要作用。 研究目标：研究家长素质及教育方式与孩子心理健康的关系，从而充分认识到父母和家庭在孩子成 长过程中的不可替代的作用，为建立和谐家庭，和谐社会，和谐的人作应有的努力。 国内外研究状况：这是一个古老而崭新的命题。就世界范围而言，教育，尤其是家庭教育是一个常青的话题。在今天这样一个充满竞争的时代，每一个国家都不会轻视教育的力量。就中国言，中国自古是个重视教育的国度，也是一个礼仪之邦，自古重视家庭教育的功能，所以这是个古老的课题。但教育只有扎根于时代，才有它自身的价值。时代的改变，决定了教育在每一个时代都面临新的命题。本课题主要 着重于研究当今新形势下新的家庭结构、文化结构对孩子心理健康的影响。 研究成果：论文《家长素质及教育方式对学生心理健康的影响》 本课题涉及三个关键词，“素质”，“教育方式”和“心理健康”。在该课题研究之前，首先要明白何为素质。这是一个既清晰又模糊的概念。清晰在于我们好象非常熟悉它，模糊在于我们将于哪一个角度去定义它。人伦的？文化的？道德的？显然，借助于常识难以定义。于是借助现代汉语词典，曰：1、指事物本来的性质。2、素养。3、心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。我们似乎只能取素养一词解释素质。何为素养呢？——平日的修养。那修养又是什么呢？指养成的正确的待人处事的态度。答案似乎越来越具体可感了。今天我们要谈的家长素质应该主要从道德层面上去理解。也就是符合传统价值观和道德观，是一种主流的，正统的普适价值的传播和体现。但我们习惯认为，一个高素质的人应该是指那些既有很高的文化素养，又有很高的道德素养的人。但这样的人似乎又是凤毛麟角。经验告诉我们，高学历不一定高素质，“高智商野蛮人”现在已是司空见惯。高素质也不一定有科学的教育方式。许多清教徒式的家庭奉行清规戒律，行事方正规范，但对于孩子的教育却可能不那么人性变通。如现在亚洲首席演讲家台湾人梁凯恩，父亲就是极为规范的教徒，但对于梁的教育过于严苛，导致梁青少年时期极为压抑自卑，以至于使他两次因抑郁而自杀。所以，高文化和高素质，科学的教育方式之间其实没有必然的联系。 当然，低素质一定没有科学的教育方式。因此，在“素质”本身定义十分复杂，素质和教育方式的关系难以说清的情况下，我们发现，这个课题如果可以宽泛地理解为家庭氛围对孩子心理健康的影响，那我们的研究可能就好入手的多。事实上，家长素质和教育方式经常以有形或无形的方式游移在家庭中，使得孩子无处遁行，从而难以避免地身受其影响。换句话讲，家中的方方面面都在体现家长的素质和教育方式。也在