在游戏中小班幼儿自信心的培养.doc

PAGE  PAGE 5 在游戏中小班幼儿自信心的培养 内容摘要：小班幼儿刚离开家庭步入幼儿园这个陌生的集体中，由于环境、自身、家长的教养方式等原因，使孩子失去对自己信心，在集体生活中缺少学习的主动性和积极性，影响幼儿自身的正常发展。游戏是幼儿喜爱的活动，它符合小班幼儿的身心发展规律，通过创设良好的游戏环境，在游戏中体验成功的乐趣，学习必要的技能等方法，帮助幼儿摆脱自卑，建立自信。 关键词：游戏 小班幼儿 自信心 小班的幼儿在离开父母和家庭进入到一个陌生的集体环境中，他们在新的环境中生活、学习，面对新的生活和新的挑战，我们发现很多幼儿常常会失去对自我的肯定。他们在班集体中从不主动与同伴和老师交流；集体活动中，他们行动消极、被动和退缩。缺乏对自己的信心影响了幼儿自身的正常发展。如今的社会是人才竞争的社会，积极主动的人就会在竞争中赢得机会。可以说，自信心是一个人迈向成功的第一步。 陈鹤琴先生指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他们从游戏中认识环境、强壮身体、锻炼思想、学习做人，游戏是儿童的良师益友”。 幼儿喜爱游戏，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。《纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，促进每个幼儿富有个性的发展，《纲要》中还指出，教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏的内容和形式多种多样，幼儿可以通过游戏不断地体验成功与失败。小班的孩子好模仿、思维具体形象等年龄特点，将教育融入幼儿园游戏，是提高孩子自信教育的重要途径。 在日常教育活动中，通过平时的观察和分析，小班幼儿缺乏自信有以下因素： （1）环境因素 由于小班的孩子刚入园，离开了自己的家人，来到幼儿园，面对陌生的环境和陌生同伴和老师，会感到诸多的不适应，幼儿会显得没有自信。因此在幼儿园的各项活动中，就表现出不主动，不积极。 （2）自身因素 当孩子独自面对生活和学习时，由于缺少生活、学习和交往的一些技能，很难获得成功的体会，因此对自己没有信心。如不会自己吃饭、画画，当心自己做不好而被同伴嘲笑，被老师指责； 有些孩子顽皮、好动，注意力分散，经常受到教师、家长的批评，遭到周围伙伴的孤立，孩子认为自己很差，什么都不会，从而否定自己，对自己缺乏信心； 有些孩子本身的性格就比较胆小、内向，面对陌生的老师和小朋友，因此不主动与别人交往，不主动参加游戏。 （3）家庭因素 有些家长对自己的孩子期望值较大，对孩子定下了较高的标准，一旦达不到他们的要求，便一味责备孩子，使其产生 HYPERLINK /tag/849.html \t new 自卑感，损害了他们的自信心； 有的家长的过分保护，认为自己的孩子现在还小，什么事都包办到底，使不少幼儿各方面的能力较弱，让孩子觉得自己很多事情自己都不会做，缺少克服困难的信心。 根据以上小班幼儿的年龄特点和对自己信心不足的原因分析，通过幼儿喜爱的游戏活动，采取积极、适宜的 HYPERLINK \t _blank 教育方法和措施，对培养幼儿积极、乐观的品质，促进幼儿自信心健康发展，有着显著的效果。 一、创设良好游戏环境 1、体现孩子兴趣和需要的物质游戏环境 小班的幼儿面对完全陌生的幼儿园环境，活动室的环境布置做到儿童化和家庭化，吸引孩子们的兴趣。如活动室里设置了娃娃家，摆有孩子熟悉的布绒娃娃，温馨的小床，柔软的靠垫等，让幼儿可以感觉到家的温馨，在这个空间里自由的玩耍，消除对幼儿园环境的陌生感。漂亮的游戏图案标志，形象可以操作的玩具，舒适的游戏场景等，幼儿在这样的环境中能愉快地投入游戏，让不同能力和经验的孩子，都有成就感。 2、充满鼓励、愉快、积极的精神游戏环境 让幼儿按照自己的愿望来选择游戏的主题，角色，伙伴，材料，使游戏成为真正的幼儿喜欢的游戏，得到最大的快乐。 小班幼儿的年龄特点自我评价尚未形成，易受他人评价的影响。因此，教师的行为和语言应该是积极的、肯定的。通常可以用肯定的眼光，微笑地点头、抚摸孩子等告诉孩子你玩得好。 二、鼓励尝试，体验成功 幼儿是通过积极的活动，感知和体验周围的环境的。只有通过主动地尝试和体验才能让幼儿发现自己的能力和其中的乐趣，有利于孩子对自己的自信心。在游戏活动中，我们应鼓励那些孩子参与各种游戏，多给他们提供各种表现机会。 在班里康康小朋友不敢与别人交往，我就鼓励康康小朋友当顾客到商店里买东西，还可以到娃娃家里做客人。后来又鼓励他到理发区当理发员等，通过参加这些游戏活动，孩子的胆子变大了，而且非常喜欢这些游戏，有了参加集体活动的兴趣和积极性。 又如：体育游戏《小兔和大灰狼》，为了躲避“大灰狼”，通过老师和小朋友的共同鼓励下，可可也勇敢地走过独木桥时，小朋友们的欢呼声，让可可体验到了成功；音乐游戏《找朋友》时，老师和能力强的