地质版第四节学做结构设计教学设计.doc

地质版第四节学做结构设计教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）通过壁挂式简易衣帽架原型制作，初步掌握结构设计的基本思路。在进行设计前，能对衣帽架从功能角度进行强度和稳定性分析，从既能满足功能需求，又做到轻便、美观等角度去思考设计方案和选择材料。 （2）通过对秋千模型结构设计的评价，进一步明确结构设计的方法和步骤。 （3）掌握壁挂式简易衣帽架原型制作方法，学会改进秋千结构设计的方法。 （4）学会简单结构的设计。 2、过程与方法： （1）交流体验，多元评价，促进教学目标的达成。 （2）通过学做结构设计，使学生感受到，要想做事情做得完美，就必须有丰富的理论基础和过硬的基本功以及交流与团结协作精神。 3、情感态度与价值观: ①增强学生对结构设计内涵的理解，激发设计兴趣和欲望； ②培养学生探究的思想和意识，培养创新品质，提高审美意识； ③引导学生养成良好的设计习惯。 二、教学重点、难点 1、教学重点：制作前的结构设计方案分析。 2、教学难点：制作前的结构设计方案分析。 三、教材分析 本节的主要内容包括以下两部分：（1）通过对有关简易应由架结构的一系列问题思考，即制作前的分析，明确简易衣帽架的结构设计方案，最后完成原型的制件。（2）通过列举法和问题发现法对秋千模型结构设计进行评价，归纳总结出秋千结构设计的改进方案并制作出模型，教师应该气氛两部分内容的层次关系，前者通过简单的结构设计，让学生体验怎样进行结构设计；后者通过对已有结构设计方案的评价，让学生感悟结构设计的方法和思路。本节内容既是对前面所学知识的应用，也是学习本章内容的最终目的和落脚点。制作前的结构设计方案是本节的重点和难点，教师要引导学生通过思考与讨论，明确结构设计应解决以下问题： 1、明确结构的功能是什么。 2、从功能角度进行结构的强度和稳定性的分析。 3、确定设计方案。 4、选择什么材料（包括材料的种类、形状、尺寸）。 5、连接方式如何。 6、如何根据尺寸、绘制草图。 7、怎样组织学生发现问题，改进设计并绘制比较规范的设计图纸。 8、如何通过最后的制作检验设计的有效性。 四、学情分析 在前面几节的学习中，学生已经了解了什么是结构，结构的受力分析，结构的强度与稳定性等内容，已经有了一定的知识积累，但还不够系统，需要在学做结构设计中逐步完善，同时，学生之间还是有着较大的差别，要关注到学生的个性差异，从而做到因材施教。 五、教学策略 无论何时何地的教学活动，学生始终是教学的主体，教师是教学的主导。如何把学生的思维引导到知识点上，启发学生自己分析解决问题是关键。在上课过程中投影图片、展示学生的设计方案，让学生获得相应的成就感，以此来降低课堂的枯燥乏味，让学生感受到 自己的能力和价值，再拿来成熟的设计方案与之对比，使学生认识到自己方案的不足之处，然后在分小组讨论优化已有的设计方案，在提高学生设计能力的同时强化其合作意识。课后作业也以小组讨论的形式为主，但要求要明确，任务要具体。　　 六、教学方法： 情景导入法、案例分析法、分组讨论法、实践法 七、教学实施建议 在教学中教师应注意能力的培养。只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为学生自己的知识，学生也只有掌握了正确的学习方式才能最终形成自己的学习能力，所以鼓励学生尝试讨论，培养学生合作交流能力；不仅要让学生学会求知，还要学会做事，学会做人。兴趣是最好的老师，故积极创设情境，激发学生学习兴趣；培养学生的创造性思维，从教学的角度来说，就是要激励和鼓励学生逐步学会独立地探求和发现知识，以及知识与知识之间、知识与生活之间的联系。 八、教学过程 【引入新课】 【教师】请同学们欣赏下面创意设计。 【活动】学生欣赏 【教师】同学们的感受一定很多吧，今天我们也来学做设计。 第四节学做结构设计 【教师】在做设计之前，我们先复习：设计的一般过程是怎样的？ 【活动】学生回答 ①发现和明确问题；②制定设计方案；③制作模型或原型；④测试、评估及优化； ⑤ 产品的使用和维护。 【教师】这就是设计的一般过程。那么今天我们一起来做两个结构设计。我们先来做第一个设计――――壁挂式简易衣帽的设计。 【教师】请同学们看下面图片并思考衣帽架哪些构成？ 【活动】学生观看并分组讨论回答 【教师】由4根或6根或8根杆件构成。有的杆件上，两端安装小横桩，供挂衣帽用；每根杆件的中间有孔，供杆件间连接固定用。本方案的优点是：结构简单，只由几根杆件组成，且可以根据需要增减杆件的数量；不占地面，使用方便；古朴、美观。 【教师】这我们就明确结构的功能。 【教师】在制作前我们要我们先进行几个问题的探讨。 【问题探讨】1、这种衣架属于什么结构类型？ 【活动】学生分组讨论并回答 【教师】框架结构 【问题探讨】2、当小横桩一挂有衣物时，各杆件要承受哪些力？ 【活动】学生分组讨论并回