有效沟通，让学校管理更精彩.docVIP

PAGE  PAGE 7 有效沟通，让学校管理更精彩 　　 　　教育感言 　　每个孩子都重要。 　　每位老师都值得我骄傲。 　　让孩子健康、安全、幸福成长，老师享受工作，快乐每一天是我的追求。 　　把目标定远点，认真做好每一件小事是我的工作准则。 　　努力不一定有成绩但一定有收获，坚信明天会更好！ 　　 　　作者小传 　　周武，男，1965年生，中共党员，大专学历，小学高级教师。现任江苏省淮安市北京路小学党支部书记、校长。 　　在24年的教学生涯中，他在从事教学的同时，潜心研究教育教学发展的规律，积极探索新教学方法，撰写教育教学论文。《科学评价――促进教师专业水平提升》、《找准心育载体，培养儿童健康的心理素质》等多篇文章在《江苏人才》和《科学教育》上发表；《面向未来需要，提高少年儿童整体素质》、《克的认识》等多篇论文在国家、省市级大赛中获奖；《组合图形的面积计算》一课获得省优质课大赛一等奖。主持国家级课题《知识与能力同步发展――自学辅导教学实验研究》、省级课题《强化学科渗透，全面提高学生心理素质》多个，都取得了很好的研究成果，并获得省“教育科研优秀成果奖”，本人被省教研室评为“教育科研先进个人”。 　　多次被评为全国、省市“优秀少先队辅导员”、全国“一级星星火炬奖章”、两次获得省“青少年科技工作优秀组织者”、省“二级星星火炬奖章”、市“先进教育工作者”（享受市劳模待遇），当选十届团省委委员、省市少工委委员，并担任淮安市“基础教育专家组成员”。 　　 　　北师大姚计海博士在《校长与教师的心理沟通》报告中指出，“管理的本质在于沟通”。笔者对这一观点深表赞同，立足学校的实际情况，就如何让沟通发挥其有效性，从而不断提高管理的水平与层次作了一些探索与尝试。 　　 　　一、剖析“有效沟通”的本质含义 　　 　　所谓有效沟通，我们认为这个问题可以从两个角度来看。对校长来说，就是通过各种途径（包括谈话、调查、媒介等）收集学校管理与决策所需的信息。对教师而言，有效的沟通就是要为他们提供情感、情绪表达或工作压力释放的氛围与空间，以便及时调整状态以更好的投入到教育教学工作中去。 　　当然，有效沟通的实施还必须管理者充分的听，充分的看以及沟通者之间充分的说。魏书生老师说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其它劳动倍数的幸福。”由此不难看出，校长与老师间的有效沟通意义是深远的，它更有助于帮助教师积极地面对教学工作，使教师保持积极乐观的良好心态，提高学校的管理水平和工作效率。 　　 　　二、创设“有效沟通”的外部氛围 　　 　　“工欲善其事，必先利其器”。同样的道理，要想在校长与教师之间实现真正的有效沟通，我们必须先营造一种开放的、平等的、民主的氛围，让老师们感受到校长真诚的希望与大家交流、沟通。 　　首先，校长要改变自己的思维。学校管理观念的核心是教师观，一定要认定教师是发展的人，教师是有个性的人，真正用“以人为本”的观念去看待教师，为老师们制定“因人而异”的发展规划，让他们感受到领导的良苦用心，这样一来，教师就会从精神上投入到学校工件中来。北师大姚计海博士曾说：“对教育而言，任何一项教育活动都是为学生的发展服务的，所以当然‘学生为主体’。这点在教育教学中体现得最为明显。面对于学校管理和学校各项工作开展的需要来讲，从校长的角度来说，没有一支好的教师队伍，再好的思想和观念也得不到落实。所以，在学校管理和学校发展这个层面上，在校长的理念中一定是‘教师为主体。” 　　其次，领导应充分的尊重老师。所谓尊重，就是接纳每一位教师的现状以及其现有的价值观、人生观和应有的权益，并予以充分关注。应充分关注教师生理的需要，心理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，自我实现的需要。校长应当逐步将尊重提升，从而达到管理水平的不断提升。 　　校长要对不同层次的教师予以关注，予以尊重。对教学水平一般的老师，要在业务的要求上分层对待，帮助他们制定短期目标；对受到孤立的老师，要充分搭建平台让他参与到群体中来，感受集体的温暖，凝聚团队的力量；对态度不端正的老师要经常找他谈话，帮助他端正自己的教育教学态度，不断提高自己的教育教学水平；对有严重缺点的老师要通过各种方式与他进行交流，给予一定程度的包容，利用集体的力量让其意识到自己的缺点并加以改正；对和自己有不同意见的老师更是注意和他进行沟通，保护老师积极参与、敢于发言的意识；对不尊重自己的教师也要创造条件与氛围和他谈话，让他放下包袱，谈出理由，发现问题，形成共识。 　　再者，校长要能够真诚的理解每一位老师。当我们