服装设计专业“嵌入式”实践教育体系的创新与实践.docVIP

PAGE  PAGE 7 服装设计专业“嵌入式”实践教育体系的创新与实践 　　【摘 要】在“大众创业、万众创新”的时代背景下，强化应用型的大学实践教学体系的创新实践，构建项目“嵌入式”的实践教学体系，形成课程的理论与市场设计实训相结合的实践体系。具体阐述创业孵化式、工作室管理式、项目对接式等不同形式的实践创新设计与课程相结合的嵌入式实践教学体系的构成、经验教训及取得的成就，对于高校实践教学模式的改革与创新有一定推广价值与借鉴意义。 　　【关键词】创新教育；实践能力；服装设计 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0201-02 　　2010年7月，中共中央、国务院在北京召开的第四次教育工作会议上公布的“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”中指出：一、提高人才培养质量……强化实践教学环节；推进创业教育。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。二、增强社会服务能力。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务，推进产学研用结合与成果转化。2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召。掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。 　　近年来，定位于应用型的大学越来越注重实践教学体系的建设，但很多创新教育都扼杀在学校的教学体系与管理体系中，很难以专业为单位大面积开展教学实践的尝试。我们通过服装设计专业的教学为例，以嵌入式的实践教学模式为突破口进行尝试，打破传统的纸上谈兵、孤芳自赏的教学形式，让教学在市场中得到检验，学生在市场中体验设计。探索以服装设计教学为纽带，以创新实践、设计实训相结合的新型教学实践模式。 　　一、高校服装实践教育现状以及创新教育的必要性 　　中国服装业已是举世公认的龙头产业，但中国的时装设计还没有真正走出国门，中国的品牌也没有真正在国际上立足。培养创新的设计人才是服装设计走出国门的起点，我国的服装高等教育与服装业发展的人才需求存在隔裂。近些年企业普遍反映毕业生实践能力较差，学生在企业需要有半年多的过渡适应期。从学校实践教学体系看，服装设计专业的实践教学大多仍停留在教师假拟的设计实践中，真正参与市场的设计实践甚少。 　　目前大学创新教育实践活动在各个高校中发展迅速，在培养方案的制定过程中也强调实践体系的建设，建立了教学实习、毕业实习、毕业设计、课程实践学习、学科竞赛等实践内容。但这些看似完善的体系还是停留在假设的设计过程中，没有脱离纸上谈兵的窘境。没有与市场结合就达不到真正意义上的实践教学。 　　二、“嵌入式”创新实践教育模式 　　应用型本科服装设计专业学生毕业后主要从事服装面料与产品的设计开发、品牌企划的工作。为使学生尽快实现从学生到设计师的角色转换，突出服装专业教育为地方经济建设服务的特色，以“培养高素质应用型人才”为目标定位，对服装专业实践教育存在的问题进行分析，结合服装行业的市场调研，以此为依据构建立体的“嵌入式”实践教育平台，进行实践教育模式的创新研究，并在近几年的本科人才培养过程中在一些课程与企业合作进行了探索与实践。“嵌入式”实践教育体系的建设需要有强大的产业背景，专业只有建立在产业的基础上才有发展的空间，有良好的产业背景才能更有效地开展实践教育体系的实践。我校地处浙江绍兴，而绍兴是浙江的纺织服装产业大市，作为纺织服装产业大市的唯一一所本科高校，怎样立足绍兴、服务绍兴是我们服装设计专业发展的首要任务。 　　（一）嵌入式实践教育体系的内容与特点 　　在欧洲，设计艺术院校非常重视服装设计实践教学，其中创新教育模式――工作室项目实践教学占有重要的位置。我校在人才培养上结合区域产业的发展特点，制定了以服装设计为主体辐射服装面料设计的专业培养模式。根据这一特点，近几年我们依托产业优势与政府和学校的创新创业平台开展了一系列的实践教学尝试。把服装设计专业的课程教学内容“嵌入”到工作室项目实际运行中，以达到专业课程一体化的实训教学效果。 　　1.创业孵化模式的嵌入式实践 　　孵化式模式主要针对的项目是大三与大四学生，以有自主创业意愿的学生来组织实践。通过向学校申请创业园项目或是在政府（企业）奖励措施下于创业园基地设立创作工作室。以学生团队为主体，专业学科指派专业教师或课程组担任导师，以具体课程结合专业特点来制定工作室的设计方向与设计产品。 　　如：2014年我们学院与余杭家纺协会合作在中国品牌布艺城设立了设计工作室。在创业导师与学生团队的不断商讨下，定位于创意抱枕的设计，主要通过taobao的线上销售与创意定制。对于产品的市场定位我们充分挖掘我们的长处，规避我们的短板。特别是我校在人才培养上就对面料的设计与开发具有侧重，学生