《方案设计与决策》说课材料.doc

PAGE  PAGE 6 《方案设计与决策》 说课材料 王店初中：杨跃鹏 《方案设计与决策》说课材料 王店初中 杨跃鹏 说教材内容 方程、不等式、函数在数学教学中占有重要地位，既是后续学习的基础，对其他学科也有重要意义，也是中考当中的重点内容。 目前，刚刚进行完第一轮代数复习，这一节课恰好是这部分知识的一个综合应用，而且结合实际，更能体现新课标的思想和理念。 结合新课标的思想和综合复习课的特点，我设计这节课时考虑了下面几个方面： 1.课程标准要求在课程目标上强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，实现由知识本位向学生发展本位的转向。 针对这一要求，在本节课设计时，我既考虑了知识与技能的培养，更注重使学生形成用数学的意识，既要符合当前中考题型的变化趋势，又为学生走上社会运用数学知识解决实际问题提供方法，为学生的继续学习或走上工作岗位都提供了可能。 2.课程标准要求在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，要注重与社会生活的联系，努力面向生活实际并服务于生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系。 针对这一要求，在内容的选取上，我既注重了数学知识的学习，更注重数学知识与实际生活的密切关系，用数学知识来解决生活中的实际问题。内容由简单到复杂，形成梯度，逐渐使学生形成用数学的意识，使数学知识最终服务于生活。 3.课程标准要求改善学习方式，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革，改变单一的记忆、接受、模仿的被动式学习方式，发展学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 所以，针对这一要求，本节课设计教学法时，就确定为以学生自学、讨论、探究为主，教师适当启发、引导为辅的教学法。既能促进学生积极参与知识的学习，又能使学生通过讨论、合作探究的过程形成团结协作的精神。 说教学目标： 掌握方程、不等式、函数的简单应用，提高阅读理解能力、分析问题、解决问题的能力，形成用数学的意识。 说教学重点： 方程、不等式、函数的应用。 说教学难点： 形成应用数学知识分析、解决生活中的实际问题的能力。 说教学方法： 自学、讨论、探究为主，启发、引导为辅。 说课型： 九年级综合复习课 说教学过程： 导入：（时间：约1′） 初中数学知识在生产生活、科学技术着广泛的应用，用数学知识来分析、解决生活中的实际问题，是我们学习数学的一个重要功能。前面我们集中复习了代数部分的方程、不等式、函数等三大内容，本节课我们着重利用这几部分知识解决一些实际问题。 目前，老师正好有一个问题，想请同学们帮忙分析一下，做一回投资顾问。老师有位亲戚下岗了，他拿出家中的2万元积蓄办了一个小厂，生产一种零件，做这个零件的成本是3元，售价是5元，销售后要缴纳销售额的10%的税，我的亲戚想知道他得制作销售多少个零件，才能收回成本略有盈余，请同学们帮忙算一下，我好告诉人家。（引入新课，板书课题）。 新课：（时间：约38′） 活动探究1： 某厂生产一种零件，固定成本为2万元，每个零件成本为3元，售价为5元，应纳税为总销售额的10﹪若要使利润超过固定成本，请你帮忙做出决策，该零件至少要生产销售多少个？ 学生活动：（自己分析，独立完成。）（时间：约6′） [设至少生产销售x个零件，则零件成本为3x元，销售价为5x元，应纳税为5x·10%元，因为是要超过固定成本，所以，应为利润大于固定成本。所以，列不等式为： 5x -3x -5x·10%＞20000 解得x＞13333.3 因为x是整数，所以至少要生产销售13334个零件才能收回固定成本，略有盈余。] 教师活动：好了，谢谢同学们，你们帮了老师一个大忙，谢谢。下面请同学们当一回校长助理，帮学校做个选择。 活动探究2： 学校准备为毕业班学生制作一批纪念册，有甲、乙两个公司来投标。甲公司提出：每册收材料费5元，另收设计费1500元；乙公司提出：每册收材料费8元，不收设计费。学校准备就在这两家公司中选一家，如果学校派你去订做纪念册，你会选择哪家公司呢？ 学生活动：（先独立思考，必要时互相讨论，也可以向老师求助，小组合作完成。）（时间：约12′） [这个题目的关键是费用的多少由学生人数决定，所以应有三种情况，设学生有x名， ⑴甲、乙公司收费相同： 列方程为 5x+1500=8x 解得x=500 即当学生人数为500名时，到哪个公司订做、花钱都一样。 ⑵甲公司比较便宜： 列不等式为 5x+1500＜8x 解得x＞500 即当学生人数超过500名时，到甲公司订做合算。 ⑶乙公司更合算 ： 列不等式为 8x ＜5x+1500 解得x＜500 即当学生人数少于500名时，到乙